2009年重慶萬(wàn)名學(xué)生沉重的退出高考平臺(tái)
在新時(shí)期，為何會(huì)出現(xiàn)讀書(shū)無(wú)用論？原因應(yīng)該有兩個(gè)方面。首先一個(gè)就是我們熟悉的，知識(shí)改變命運(yùn)成為了一句沉重的話語(yǔ)。本來(lái)，知識(shí)改變命運(yùn)是引導(dǎo)農(nóng)村學(xué)生讀書(shū)的最大動(dòng)力，但是當(dāng)辛辛苦苦讀完書(shū)后，卻發(fā)現(xiàn)改變命運(yùn)的可能和幾率沒(méi)有預(yù)想那么大，在務(wù)實(shí)思想的作用下，人們難免會(huì)選擇放棄讀書(shū)。所謂的農(nóng)村家長(zhǎng)短視，大學(xué)學(xué)費(fèi)較高，大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻等，都可以歸結(jié)為知識(shí)改變命運(yùn)的沉重。如果沒(méi)有這個(gè)現(xiàn)實(shí)注腳，勤奮好學(xué)的農(nóng)村學(xué)生是不會(huì)輕易放棄苦讀的，而以孩子考學(xué)為己任的農(nóng)村家長(zhǎng)也不會(huì)輕易放掉希望。
還有另一個(gè)原因需要看到，這就是社會(huì)發(fā)展越來(lái)越多元，人們流動(dòng)的社會(huì)渠道也不再局限于高考這一條路。以前，高考的嚴(yán)酷不僅在于競(jìng)爭(zhēng)的激烈，還在于高考幾乎是改變命運(yùn)的唯一通道。人們所說(shuō)的千軍萬(wàn)馬闖獨(dú)木橋，就是對(duì)高考不可替代作用的形象描繪。但是隨著社會(huì)的發(fā)展，人們有越來(lái)越多的選擇和機(jī)會(huì)去改變自己的生活，那么高考的魅力也就隨之有所下降。在農(nóng)村人看來(lái)，既然出去打工賺的錢(qián)并不比讀大學(xué)后賺的少，既然在城市打工也可以成為一種生活方式，為何非要付出巨大的代價(jià)讀大學(xué)呢？雖然，讀書(shū)依舊是農(nóng)村學(xué)生實(shí)現(xiàn)向上流動(dòng)的主要渠道，但已經(jīng)不是唯一。
既然讀書(shū)無(wú)用論產(chǎn)生的原因有兩個(gè)方面，應(yīng)對(duì)、引導(dǎo)讀書(shū)無(wú)用論也需要從兩個(gè)方面努力。一是，降低知識(shí)改變命運(yùn)的成本；二是，保障社會(huì)流動(dòng)的多元化。所謂降低知識(shí)改變命運(yùn)的成本，既包括制度方面的完善:把大學(xué)學(xué)費(fèi)控制在合理水平，對(duì)農(nóng)村貧困學(xué)生在入學(xué)、救濟(jì)、畢業(yè)幫扶上有針對(duì)性的政策，也包括調(diào)整大學(xué)教育內(nèi)容:在育人的同時(shí)，保證知識(shí)的有效性，保證學(xué)生能獲得社會(huì)所需要的能力，而不是空對(duì)空的從理論到理論，而且，這些理論有些還可能是脫離現(xiàn)實(shí)的。
至于保證社會(huì)流動(dòng)的多元，就是開(kāi)辟更多的人員流動(dòng)的渠道，并將這些流動(dòng)通過(guò)更有效的制度穩(wěn)定下來(lái)。比如，農(nóng)村孩子去城市打工的流動(dòng)渠道，既然它已經(jīng)成為農(nóng)村孩子融入城市的另一個(gè)方式，就應(yīng)該重視這一方式的社會(huì)作用，并且增加職業(yè)培訓(xùn)的環(huán)節(jié)，讓他們更容易在城市找到工作，同時(shí)降低城市的落戶門(mén)檻，讓他們覺(jué)得城市不再遙遠(yuǎn)。如果通過(guò)打工的方式也可以在城市體面生活，那么讀不讀大學(xué)也不會(huì)成為過(guò)于艱難的選擇。其實(shí)，在農(nóng)村人的眼中大學(xué)之所以神圣，最主要的原因就是大學(xué)可以讓孩子到城市生活，可以讓孩子跳出“農(nóng)門(mén)”。
因此，面對(duì)讀書(shū)無(wú)用論，單單指責(zé)家長(zhǎng)或教育是不夠的，我們需要思考的至少應(yīng)該包括兩個(gè)方面:如何降低讀書(shū)改變命運(yùn)的成本，讓知識(shí)改變命運(yùn)成為堅(jiān)定的信念；同時(shí)，如何保證社會(huì)流動(dòng)的多元，讓不讀書(shū)者也可以依靠其勤奮同等地改變命運(yùn)。
(責(zé)任編輯：盧雁明)
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