09年高考政治考試內(nèi)容：科學(xué)發(fā)展觀和小康社會(huì)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)

2009-02-18 16:26:43 來源：

　　(一)全面建設(shè)小康社會(huì)的經(jīng)濟(jì)目標(biāo)
　　1.小康社會(huì)
　　2.經(jīng)濟(jì)建設(shè)的要求
　　【導(dǎo)讀】此考點(diǎn)今年主要是結(jié)合十七大的內(nèi)容進(jìn)行的修改，多以選擇題形式出現(xiàn)。
　　(二)促進(jìn)國民經(jīng)濟(jì)又好又快發(fā)展
　　【導(dǎo)讀】從考綱的表述變化來看，科學(xué)發(fā)展觀的地位更加突出，教材的內(nèi)容也幾乎是翻天覆地的變化，應(yīng)引起我們的足夠重視。除了全面掌握科學(xué)發(fā)展觀的內(nèi)涵以外，更要重視促進(jìn)經(jīng)濟(jì)建設(shè)又好又快發(fā)展的途徑，即“怎么樣”的問題，以應(yīng)對主觀題的考查。
　　1.科學(xué)發(fā)展觀
　　【導(dǎo)讀】黨的十七大把科學(xué)發(fā)展觀寫進(jìn)黨章，因此，在復(fù)習(xí)時(shí)要著重關(guān)注。建議學(xué)生聯(lián)系熱點(diǎn)材料，加深對科學(xué)發(fā)展觀的內(nèi)涵、核心、主旨、必要性和意義等知識的全面把握。
　　2.經(jīng)濟(jì)持續(xù)協(xié)調(diào)發(fā)展
　　【導(dǎo)讀】促進(jìn)經(jīng)濟(jì)持續(xù)協(xié)調(diào)發(fā)展的措施是本考點(diǎn)的重點(diǎn)。農(nóng)業(yè)是國民經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)，歷來是高考考查的重點(diǎn)，學(xué)生不僅要了解發(fā)展農(nóng)業(yè)的具體措施，還要與市場經(jīng)濟(jì)、宏觀調(diào)控和財(cái)政稅收等考點(diǎn)結(jié)合起來思考。此外，走新型工業(yè)化道路、統(tǒng)籌城鄉(xiāng)協(xié)調(diào)發(fā)展也要引起足夠的重視。從命題的形式來看，常以圖表題的形式來考查，建議學(xué)生要結(jié)合熱點(diǎn)材料，加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練，提高解題能力。
　　【試題舉例】
　　運(yùn)用《經(jīng)濟(jì)生活》的有關(guān)知識，根據(jù)以下材料回答問題。
　　材料一　2001年～2005年廣東省能源消費(fèi)變動(dòng)狀況

　　材料二　2001年～2005年廣東省人均GDP變動(dòng)情況

　材料三　廣東省單位GDP能耗變動(dòng)狀況

　　注：噸標(biāo)準(zhǔn)煤/萬元是國際通用的能耗指標(biāo)。
　　問題：(1)材料一、材料二和材料三各反映了什么經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象？
　　(2)材料一、材料二和材料三之間有什么聯(lián)系？
　　(3)材料二和材料三對我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展有何啟示？
　　【答案】(1)①材料一可以看出，廣東省能源消耗總量呈現(xiàn)增長趨勢，其中2003年～2005年能源消費(fèi)的增速明顯慢于2001年～2003年。②材料二可以看出，廣東省人均GDP穩(wěn)步增長，說明廣東省經(jīng)濟(jì)發(fā)展整體上處于良好狀態(tài)。③材料三可以看出，廣東省單位GDP能耗整體上呈下降趨勢，說明廣東省樹立落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，不斷降低能耗。
　　(2)隨著廣東省經(jīng)濟(jì)的持續(xù)快速發(fā)展，能源消耗總量在增加，但單位能耗在逐步下降，說明我省經(jīng)濟(jì)發(fā)展向低能耗轉(zhuǎn)型。
　　(3)①樹立科學(xué)發(fā)展觀，保持經(jīng)濟(jì)、社會(huì)持續(xù)協(xié)調(diào)發(fā)展。②走新型工業(yè)化道路，要走出一條科技含量高、經(jīng)濟(jì)效益好、資源消耗低、環(huán)境污染少的新型工業(yè)化路子。③進(jìn)一步優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，全面提升農(nóng)業(yè)、工業(yè)、服務(wù)業(yè)的水平和效益。
　　【解析】本題考查學(xué)生對科學(xué)發(fā)展觀、經(jīng)濟(jì)持續(xù)協(xié)調(diào)發(fā)展等知識的掌握情況及基本經(jīng)濟(jì)學(xué)素養(yǎng)，考查學(xué)生獲取和解讀信息、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識、描述和闡釋事物、論證和探究問題的能力。