解讀安徽2009年高考語文考試說明：追求創(chuàng)新變動(dòng)較大

　　命題改革
　　作為我省實(shí)施高中新課程后的首本高考說明，承載了太多的不確定性。僅就語文學(xué)科而言，變動(dòng)較大，主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面。
　　一、試卷結(jié)構(gòu)和分值改變。整張?jiān)嚲矸譃椤暗冖窬黹喿x題”和“第Ⅱ卷表達(dá)題”兩大部分。閱讀部分的分值比去年增加了3分，應(yīng)該是加在“文學(xué)類文本閱讀”的探究題上；表達(dá)部分所減的分值可能是“語言文字運(yùn)用”中的選擇題，由原來卷首的四道題減為三道；總題量不變，所少的一道選擇題也許來自詩(shī)歌鑒賞(原來的兩小題變成兩大題)。
　　二、考試能力層次和要求。能力層次增加了一個(gè)難度最高的“F.探究”，較能體現(xiàn)新課程的精神。原來的能力層次次序也做了調(diào)整，“鑒賞評(píng)價(jià)”難度降為D級(jí)，“表達(dá)應(yīng)用”則升為E級(jí)，這很值得關(guān)注。
　　三、考試內(nèi)容追求創(chuàng)新。“語言文字運(yùn)用”方面，“識(shí)記”的難度降低，再次突出“常用”性；“表達(dá)能力”的要求提升了，要求“具備較強(qiáng)的語言文字表達(dá)能力”，還強(qiáng)調(diào)了“在具體語境中”。這都突出了“能力”“運(yùn)用”這些課改理念。
　　“現(xiàn)代文閱讀”方面，將閱讀“一般社會(huì)科學(xué)類、自然科學(xué)類文章和文學(xué)作品”改為“一般論述類文章閱讀和文學(xué)類文本閱讀”，并將這兩類文章分開來作要求；刪除了“分析綜合”中“⑤根據(jù)文章內(nèi)容進(jìn)行推斷和想象”這一原來較有爭(zhēng)議的能力要求；對(duì)“閱讀文學(xué)類文本”的要求變化最大，突出了“作品題材的基本特點(diǎn)”、“賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力”、“對(duì)作品表現(xiàn)出的價(jià)值判斷和審美取向作出評(píng)價(jià)”等，尤其要關(guān)注“F.探究”這一全新的能力要求。
　　“古代詩(shī)文閱讀”方面，難度進(jìn)一步降低，主要在“鑒賞評(píng)價(jià)”上。另外還有兩處微調(diào)也應(yīng)注意：一是對(duì)虛詞的掌握增加了“意義”的要求；二是將“評(píng)價(jià)古代詩(shī)文的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度”改為“評(píng)價(jià)古代詩(shī)文的思想內(nèi)容、作者的觀點(diǎn)態(tài)度和思想傾向”。
　　“寫作”方面，將能寫“記敘文、議論文、說明文及其他常見體裁的文章”改為“論述類、實(shí)用類和文學(xué)類文章”；在“思想健康”方面增加了“符合主流文化導(dǎo)向”的要求，富有時(shí)代感。對(duì)“有創(chuàng)新”的要求更加具體，要認(rèn)真閱讀體會(huì)。值得注意的是，今年依然對(duì)錯(cuò)別字提出要求，寫錯(cuò)一字扣一分。
　　復(fù)習(xí)建議
　　一、認(rèn)真研讀“高考說明”，準(zhǔn)確理解并領(lǐng)會(huì)其中的精神，合理地調(diào)整舊的復(fù)習(xí)計(jì)劃和內(nèi)容，更好地完成新“說明”中的新的能力要求。
　　二、注意對(duì)新試卷結(jié)構(gòu)的適應(yīng)，調(diào)整并優(yōu)化新試卷的解題節(jié)奏�？梢詤⒄諏幭摹⒑Ｄ�08年高考的試卷結(jié)構(gòu)。
　　三、強(qiáng)化對(duì)新能力要求的訓(xùn)練，尤其是“探究”能力的提升�？啥嚓P(guān)注新課改較為成熟省市的高考原卷和最新的模擬題，例如江蘇，海南等。
　　四、強(qiáng)化作文規(guī)范和創(chuàng)新意識(shí)。力求書寫規(guī)范，文章內(nèi)容更富有想象力和鮮明的個(gè)性特點(diǎn)。

　　(責(zé)任編輯：盧雁明)

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