案例

　　小T在公關公司工作了3年，這期間，他對自己在工作領域中所欠缺的專業(yè)知識感覺異常乏力，“大學里的知識很多用不上，關鍵時刻只能餓補。”于是去年9月，在朋友小W的勸說下，他花了2萬元多元報名，開始在周六、周日去中山大學讀MBA。

　　但一年多下來，小T的課程斷斷續(xù)續(xù)。有時是因為公司要臨時加班，很難保證上課時間;有時則是因為課程內(nèi)容與自己目前工作無關，提不起興趣�！捌谀┛荚嚕�三門只過了一門�！毙�T說，MBA課程與他之前期望獲得的學習存在很大差異，他正在考慮是否還要繼續(xù)學業(yè)。

　　與小T有類似經(jīng)歷的不在少數(shù)。他們也在為規(guī)劃自己的職業(yè)未來努力學習，但方式方法卻未必得當。在小T的階段適合什么樣的學習?MBA教育究竟適合哪類人群?

　　在職業(yè)生涯的不同時期，為規(guī)劃下一階段更好的發(fā)展路徑，需要不同性質和深度的“學習”。譬如，遇到在學�；虼饲肮ぷ髦形丛�接觸到的領域，如財務會計、法律法規(guī)條文，要及時補課;再如，隨著職位的不斷上升，或從技術型領導轉型為管理型領導，則要系統(tǒng)學習管理學或MBA課程。

　　“書到用時方恨少，事非經(jīng)過不知難。”不論是學習還是就業(yè)階段，不論是基層、中層還是高層，學習會貫穿整個職業(yè)生涯。為了生存之道，為了更好地規(guī)劃職業(yè)發(fā)展，學習也成為了一項基本技能。

　　在職業(yè)規(guī)劃的同時，應該如何規(guī)劃學習?不同階段，不同學習。隨著職業(yè)路徑的深入，需要從“缺啥補啥”的快餐式學習、到全面系統(tǒng)的深入式學習、再到理論結合實踐的總結式學習。

　　1 ．餓了就吃、缺啥補啥的“快餐”學習

　　“不同的階段，學習的內(nèi)容不同�！比f寶盛華(中國)華南區(qū)區(qū)域總監(jiān)廖繼斌說。就業(yè)初期，人們學習的是行業(yè)知識，了解將來可能從事的行業(yè)到底是什么樣子，還包括表達能力、團隊合作、時間管理、問題解決等。

　　在國內(nèi)一家知名零售企業(yè)的老總看來，這一階段，其實就是“快餐文化”，餓了就吃，缺什么補什么。一個字說，就是“填”。不懂電腦怎么用，就上培訓班，在最短時間內(nèi)掌握電腦使用;不會看公司內(nèi)部報表，就參加公司培訓，盡快弄熟;不擅長與人溝通，就買書，邊學邊練。不管是通過自己、公司內(nèi)部或外部培訓機構等哪一種渠道，最主要是在最短時間內(nèi)“吃飽”。而這位從基層員工做到如今高層的老總，年輕時有機會進入工會，為此他還購買了相機，自學攝影、演講等技能，以準備日后多創(chuàng)造與人溝通的話題。

　　這一就業(yè)初期階段可能延續(xù)5-10年。這期間的學習，側重于技巧和經(jīng)驗的累積，而不是理論。“1994年，我負責業(yè)務開發(fā)時，需要研究項目可行性報告，這就需要財務和法律知識�！鄙鲜隼峡偙硎�，如果從系統(tǒng)的財務課程和原理來學，不僅短期內(nèi)難以掌握，而且并不實用。因此他主要從與項目可能性研究息息相關的財務籌劃和合同法入手。

　　財務籌劃方面，他著重資金怎么運作最有效率。比如熟悉銀行流程，要知道通知存款和零存的利率有什么不同，而根據(jù)這種不同，來確定通知銀行結款、付薪水的時間。而對合同法，則是了解關鍵條款，自然人持股最低比例等。

　　2 ．究竟誰該去嘗“MBA大餐”

　　與初級階段相比，中層的管理能力和解決問題能力要得到進一步深化。廖繼斌表示，如果之前的銷售人員升任銷售經(jīng)理，他要面對的是怎樣去帶領這個團隊、培養(yǎng)團隊、管理好這個團隊，從而有計劃地讓這個團隊達到目標。其學習內(nèi)容，正是管理能力的提升。而對于高層，學習是為規(guī)劃更長遠的東西，所以領導戰(zhàn)略和全局觀的把控能力是其學習的重點。這就是為什么很多人到了中高層，需要去讀MBA。

　　但對于MBA，業(yè)內(nèi)普遍有一個錯誤心態(tài)�！安簧偃擞X得讀完MBA之后就會找到一個不錯的工作，薪水能得到一定的增長。”廖繼斌表示，其實這部分人是非常急功近利的。一般MBA要求五年以上工作經(jīng)驗，但事實上這還不夠，“企業(yè)工作經(jīng)驗至少有八到十年，管理團隊至少要有三年以上，因為MBA獲益最大的是那些有計劃讀MBA的中高管理層，他們是帶著管理中的疑問和‘痛’去上課的。而MBA的很多課程是要求管理者自己發(fā)現(xiàn)問題，通過與人分享和求助來自己解決問題�！�

　　比如一個多元文化的MBA班，可使管理者了解多種文化背景下的管理和溝通交流，在中國香港或國外讀MBA就有這個優(yōu)勢。具體要看自己到底想在哪方面得到提升，根據(jù)不同要求去做不同選擇。

　　“我們和中國香港及國際上的一些高級MBA主管交流招生問題時，他們經(jīng)常抱怨，讀MBA的人很多并不是一個管理者，或者還不是一個小團隊的負責人。這些人在面對一些棘手問題時并不覺得重要，或者他可能以前根本沒有碰到過這些問題，僅僅是為了讀書而讀書�！绷卫^斌，有部分讀MBA的人只是想拓展人際關系，這就無法達到學習的目的。

　　此外，很多中高層管理人員更渴望行業(yè)間的分享和交叉學習，如一個財會領域的中高層會經(jīng)常參加財會行業(yè)的分享會議，那里會有不錯的行業(yè)專家或全球行業(yè)動態(tài)，這也是一個很好的學習平臺，一個信息或一個觀念都有可能改變他以往的做事風格。

　　3． 沒有教科書的實踐式學習

　　“高層的學習，其實就是用更高的系統(tǒng)來總結以往的工作經(jīng)驗�！鄙鲜隽闶燮髽I(yè)老總表示，MBA無非是利用同班中其他學員的雄厚經(jīng)驗一同探討，幾個方案中，哪個最優(yōu);或者借助與專家學者接觸，將以往經(jīng)驗梳理成理論，供大家借鑒。

　　但所有理論都要結合不同的實踐，不能盲目照搬。這位老總表示，比如營銷學，原理、案例大家都可以總結學習，但通常案例都是已經(jīng)發(fā)生過的，而由于時間不同、空間不同、對象不同，以同樣的方式和經(jīng)驗放在不同市場，其實踐結果就會有很大差距。比如一個飲料品牌在北京、上海、廣州的營銷策劃，并不一定適合農(nóng)村市場。營銷學跟企業(yè)管理、心理學、組織行為學都有很大關聯(lián)。類似經(jīng)驗，沒有教科書可以用來教授。

　　“我們與很多高層交流后得知，他們的很多收獲是在工作當中體會、總結和分享的�！绷卫^斌說。