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    中國MBA20年霧中求變

    中國本土MBA（工商管理碩士）教育，截至2011年1月，正好走過20年。

    1991年，9所試點院校；2010年，236所獲批院校，擴張了26倍！

    1991年，94人入學；2010年，超過3.6萬人入學，擴張了383倍！

    這些對比強烈的數(shù)字，鮮明地勾勒出了中國MBA20年的迅猛發(fā)展。

    雖為純粹的西方舶來品，但適逢中國市場經(jīng)濟呼之欲出，因而生逢其時的MBA在中國甫一面世便身披光環(huán)。而其系統(tǒng)培育的商業(yè)精英群體，更為五千年中華史上頭一遭，因而從一開始就激發(fā)出了人們無限的想像力與期待。時過境遷，在成長20年后，人們也再不會分不清MBA和NBA的區(qū)別，如今已有十幾萬MBA畢業(yè)生活躍在各種行業(yè)的各個崗位。很顯然，MBA教育和MBA畢業(yè)生，連綴起了中國市場經(jīng)濟20年騰飛的精彩軌跡。

    當然，我們不能期盼用20年走過別人100多年的路（MBA項目首創(chuàng)于1908年的哈佛大學）。但是可供對比的是，作為管理大師輩出的商業(yè)強國，美國在開創(chuàng)MBA項目68年后的1976年，才勉強達到了每年四萬多名畢業(yè)生的規(guī)模。而30年來震驚全球的中國速度，同樣投射在MBA教育上。

    而比規(guī)模更重要的，是這20年中，中國MBA教育、中國MBA畢業(yè)生從沒停止過找尋自己的真正歸位。

    從草創(chuàng)起家的迷茫，到洋氣撲鼻的照搬，再到今天回歸本土的頓悟，20年中國MBA教育的發(fā)展是一個學習與模仿的過程。同時，也是一個醞釀著改革創(chuàng)新的過程。如今，致力于提供給學生更為全面的能力塑造，在知識與實踐之間搭建更通暢的橋梁，已成為各中國商學院的基本共識。特別是在這次金融危機之后，中國MBA教育在更迅速地本土化，還有獨立商學院的興起——在中國MBA走過20年之際，中國商學院們正在迎來最新的蛻變。

    與此同時，中國本土培養(yǎng)出的MBA畢業(yè)生們，也在20年里走出了各不相同的職業(yè)路徑。他們不管當初踏進MBA的原因如何，也不管最終學成下山時選擇了怎樣的人生道路，但他們都共同意識到了，MBA教育給予了他們足以決定自身命運的巨大影響。MBA，帶來的不僅是職業(yè)道路，更是一種思維方式。

    當然，區(qū)區(qū)20年，年僅弱冠，作為另一意義上的“90后”，成長的煩惱、迷茫和困惑、不確定的壓力，如同青春痘一樣不可避免地糾結在我們稚嫩的臉上。為什么本應為中國企業(yè)管理規(guī)劃做出重大貢獻的MBA畢業(yè)生，卻長期得不到企業(yè)家們的價值承認？為什么中國民營企業(yè)這個最需要MBA的地方，卻反倒一直是MBA畢業(yè)生們的禁區(qū)？當美國經(jīng)濟危機帶來其商業(yè)價值觀崩塌時，一向作為美國商業(yè)教育忠實門徒的我們，是否應該另尋路徑？當哈佛搶灘中國、清華創(chuàng)新面試時，中國MBA的未來格局與發(fā)展道路，空前復雜起來。

    下一步，不論中國MBA教育者，還是中國MBA畢業(yè)生，都在面臨何去何從的戰(zhàn)略難題。恰好與中國MBA教育同齡的《中外管理》雜志，作為同路人和見證者，愿意在此一同思考，一同叩問。管理

    學院的改革很少是從里到外的，必須有來自外界的推動力。如今，在中國各大院校開展得如火如荼的MBA教育改革，其實也正表明了中國企業(yè)轉(zhuǎn)型和升級的強烈信號，創(chuàng)新在此時絕對不需要任何理由！

    二十年，他們開始重新定義和解讀。

    創(chuàng)新萬歲！

    中國MBA教育轉(zhuǎn)型進行時

    2010年3月底，剛剛進入春天的上海，因為哈佛商學院分部的入駐而引來了世界各地媒體的關注。其實，不僅是哈佛，斯坦福、麻省理工以及香港科大等世界知名商學院都已經(jīng)在紛紛動手，搶灘中國市場。

    這的確是一片沃土。

    2008年的金融危機，由于被認為在事實上否定了國外商學院的教育，而給予了各大商學院們沉重的一擊。但與國外MBA教育處于停滯和降價狀態(tài)相比，中國的MBA教育卻正處于難得的“小陽春”時期。從2010年9月開始，幾大名牌高校紛紛大幅調(diào)高MBA價格，從12萬到18.8萬不等，即便隨意上個考前培訓班，都要付出近6000元人民幣的高價。

    早已不再是20年前連100人都招不滿的時代了。中國企業(yè)的飛速發(fā)展，加劇了對優(yōu)秀管理人才的渴望，MBA成為聚焦點。而與此同時，國內(nèi)商學院的市場化競爭也愈演愈烈，優(yōu)質(zhì)生源開始向部分學校聚集。立體式推動之下，中國MBA院校紛紛于2008年前后開始了課程和考試的整體改革。經(jīng)過了兩年多的準備和試行，2011年將成為中國MBA教育改革的攻堅年。

    2010年7月，一位決心求學MBA的職業(yè)人，對《中外管理》記者述說其驚訝地發(fā)現(xiàn)：清華經(jīng)管MBA招生突然采取了先面試后筆試的重要變革，這讓所有考生都大感意外。而后，是北大等多家商學院的紛紛跟進。中國人對答卷考試的迷信，終于松動了。

    顯然，這場改革與其說是為了完善商學院教育，倒不如說是中國MBA界對于MBA教育的重新定義和解讀。

    MBA教育的新“邏輯”

    “我覺得MBA改革的關鍵，還在于我們認清商業(yè)現(xiàn)實。我們要塑造的人，是必須面對企業(yè)中千頭萬緒的復雜工作，他必須具有很強的責任感、大局觀，還有最重要的，就是具有整合表象解決問題的復合思維方式。”清華大學MBA中心主任高旭東對《中外管理》說。

    2004年明茨伯格的《管理者而非MBA》一書，曾給MBA教育界投下了一枚炮彈。明茨伯格在書中不止一次提出對傳統(tǒng)MBA教育的反思，即招收錯誤的人，用錯誤的方式，獲得了錯誤的商業(yè)實踐。他援引的最著名案例包括曾經(jīng)名噪一時的惠普－康柏并購案，其中卡莉。菲奧莉娜的冷酷、傲慢與固執(zhí)，正代表了當年所謂MBA精英人士的一貫形象。當他們運用所謂正確理論進入一家公司時，光耀燦爛背后其實危機四伏，耀眼的學歷、滿口的術語、豪情壯志的表白，看似能一下子震撼人心，但隨之相伴的后果和窘境卻是人們難以預料的。

    高旭東承認這本書曾經(jīng)給了他們很深的震動和啟發(fā)。而與麻省理工學院等高校舉行的校際合作中，他們也發(fā)現(xiàn)：在美國國內(nèi)，MBA教育這些年都處于改革和創(chuàng)新中，改革的核心正是回到原點，那就是重視人本身。

    很多人讀MBA并不是為了增加管理知識和技能，而僅僅是看重畢業(yè)后的高薪——這早已成為公開的秘密。因而擺在各大MBA院校面前的首要工作，已經(jīng)不是聘請多么厲害的師資達人，而是首先要挑對要培養(yǎng)的——人。

    清華經(jīng)管因此首先將目標瞄準招生環(huán)節(jié)，在三年前就發(fā)起了招生改革，直指“綜合素養(yǎng)考評”。所謂“綜合素養(yǎng)”，既包括考生顯性素養(yǎng)，更包括考生的隱性素質(zhì)和潛質(zhì)。

    也因此，以前，清華MBA的錄取標準是筆試和面試并重，改革后則改為考察學生的綜合素養(yǎng)為主、學生的筆試成績?yōu)檩o。在錄取方式上，也改為采用“提前條件錄取”。過去申請者要先參加全國聯(lián)考筆試，達到一定分數(shù)線后參加面試，最后由筆試和面試成績共同決定是否被錄取。而新的錄取方式則來了個顛倒，報考者先是需要遞交申請材料，之后參加面試，凡是通過這“兩關”的考生，即獲得清華經(jīng)管學院的“條件錄取資格”。在此之后，再報名參加全國聯(lián)考。

    中國人民大學和北京理工大學、北方交大等院校，更將重點進一步放在了細分能力上。“其實美國MBA教育能擁有眾多優(yōu)質(zhì)的院校，在于他們對于MBA教育的實質(zhì)認識比較清晰，就是要培養(yǎng)有優(yōu)秀管理才能的人。但這種優(yōu)秀不是通才，而是有所專攻，比如：財務、戰(zhàn)略、物流等等。”人大商學院負責MBA項目的副院長支曉強告訴《中外管理》。這也是人大把重點放在對學生細分能力培養(yǎng)上的原因。當然，這種細分也直接反映在之后的課程選擇和教授方式上，即從一開始就深入了解學員本身的興趣和長處，從而因材施教。

    綜合上述兩點，那種僅僅把MBA教育作為培訓項目、高級拓展課程的時代已經(jīng)徹底結束了。中山大學管理學院院長李新春對此有精妙解讀：MBA也是一種道，一種修為，所以要中西結合、知行結合、德智結合，這樣才能獲得最佳的教育效果。而縱論所謂MBA教育的新邏輯，則必須定位在MBA教育的使命上面，即培養(yǎng)合格的管理者，培養(yǎng)滿足社會和企業(yè)需要的管理者。而這個初衷正是喚起此次改革的核心推動力。