日前，大連理工大學管理與經(jīng)濟學部部長蘇敬勤教授，就中國商學院發(fā)展的若干熱點話題進行探討與交流。

    EMBA并非是一個學歷奢侈品

    越是企業(yè)高管越應該EMBA

    “把真正有培養(yǎng)潛質(zhì)、有培養(yǎng)前途的人納入到這個EMBA的培養(yǎng)體系中，這是一個很重要的問題”

    現(xiàn)在，企業(yè)高管有一個EMBA學位似乎已經(jīng)成為一種標配，人們是不是更在意它表面的學歷奢侈感？事實顯然并非如此，蘇教授表示，即使一名成功的企業(yè)家，在經(jīng)歷過EMBA的課堂后，你也可以明顯感受到他管理思想的變化，因為EMBA是一個從實踐到理論的提升過程，而這個理論的形成，不是哪位教授的思想，也不是哪個企業(yè)的經(jīng)驗，而是無數(shù)企業(yè)的案例、數(shù)代理論體系的綜合。用蘇教授的話說，“EMBA項目參照國外經(jīng)驗，它不是學術型的，它實際上是帶有人文性質(zhì)和技能性質(zhì)的一個學位”。

    擔任企業(yè)高管或者是大型企業(yè)的中層干部，已經(jīng)具有很好的管理的能力和潛質(zhì)，他們是促進中國經(jīng)濟發(fā)展、走向國際的中堅力量。以他們?yōu)閷ο箝_展的EMBA項目，是很重要的一個舉措。所以從2002年開始，經(jīng)國務院學位辦批準設立的EMBA項目，大工有幸成為首批30所EMBA授權的院校之一。與全國如此多的名校競爭，并且躋身前列，其中的酸甜苦辣，蘇教授與他的前任、同事們?nèi)�都接受、沉淀下來，呈現(xiàn)在業(yè)界面前的，是一個個豐碩的成果。

    能夠解決實際問題，是大工對EMBA教育非常注重的一點。“它不是學術型的、理論型的一個碩士學位，特別是企業(yè)的高管，他本身已經(jīng)具備了相當豐富的工作經(jīng)驗，要把這個工作經(jīng)驗和理論有機地結合起來，遇到現(xiàn)實問題，他知道從什么角度來分析問題，從什么角度來解決，除了原有經(jīng)驗之外，輔之以理論指導，這是我們工作的一個重點。”蘇教授表示。

    同時蘇教授認為，中國經(jīng)濟發(fā)展到今天，可以明顯看出我們出現(xiàn)了一些缺失，比如說創(chuàng)新能力的缺失、企業(yè)社會責任的缺失，包括我們管理過程中精細化的、具體性的一些問題，我們不能在破壞資源與環(huán)境當中發(fā)展，這些都是EMBA教育應該提供和幫助企業(yè)解決的一些問題。EMBA教育，首先要確定的教育目標就是全球化設計，同時還要助推中國經(jīng)濟的發(fā)展，使企業(yè)家能夠在世界商業(yè)的范圍內(nèi)抗衡，這也是EMBA教育的使命。

    哈佛真正的優(yōu)勢在哪里？

    非名師，非名氣，而是系統(tǒng)性！

    “哈佛的案例不一定是最好的，哈佛的設施不一定是最好的，哈佛的教授也不一定是最好的，但是它的系統(tǒng)是最好的”

    主持人問，現(xiàn)在經(jīng)濟全球化，教育也在全球化，蘇教授也在哈佛訪學過，您怎么看目前中國整體的EMBA教育現(xiàn)狀？跟國外比差距的地方，或者有哪些需要改進的地方？

    面對這個問題，蘇敬勤教授提出一個非常精辟的觀點，“哈佛真正的優(yōu)勢在哪里？不一定是它的設施，不一定是它的教授，但是它的系統(tǒng)是最好的！”

    對此，蘇教授解釋說，一般人看名校，可能看的比較多的是師資，看的是學員，中國商學院有幾個優(yōu)點是國際商學院很難具備的。第一，學員是我們的優(yōu)勢所在，為什么呢？因為中國學員所在的企業(yè)，增長速度很快，企業(yè)越做越大是我們的優(yōu)勢。第二，與國際上著名學院的課程體系相比較，我們的課程體系實際上并不落后。那么我們差的是什么呢？是一個體系，一個完整的系統(tǒng)。我們經(jīng)常說哈佛的案例不一定是最好的，哈佛的設施不一定是最好的，哈佛的教授也不一定是最好的，但是它的系統(tǒng)是最好的。系統(tǒng)這個工作是需要很多年扎扎實實努力做的，對于國內(nèi)比較好的商學院來講，經(jīng)過二三十年的努力，應該會達到國際商學院的水平。個別優(yōu)秀的商學院，我認為甚至可以進入國際一流商學院行列。

    同時，蘇教授還表示EMBA 學員在培養(yǎng)過程中，商學院、企業(yè)家、大企業(yè)的互促互動是一個非常重要的因素。“商學院發(fā)展得好不好，還有一個非常關鍵的東西，就是我們學員能否將目前的高增長企業(yè)，發(fā)展成世界著名的一流的大企業(yè)。這個過程是互動的，只有頂尖的商學院才能培養(yǎng)出一流的企業(yè)家。我個人的估計，到本世紀中葉，國內(nèi)商學院可以具備這樣的能力與條件，能夠培養(yǎng)出世界一流的企業(yè)家。到那個時候，我覺得我們整個中國經(jīng)濟的發(fā)展，整個中國商學院的發(fā)展都會達到一個新的高度。”蘇教授對中國的商學院發(fā)展愿景充滿希望。

    選擇大工EMBA需要理由嗎？

    有理由，只要你不怕更嚴謹

    “在管理研究領域，大工更具競爭力，這是一種歷史形成的底蘊和文化，大工中美現(xiàn)代管理教育的30年，也代表了中國現(xiàn)代管理教育的30年”

    現(xiàn)在全國能夠開展EMBA學位培訓的院校非常多，這已經(jīng)成為一個競爭的紅海，大工有什么特別的吸引處？

    面對這個尖銳的問題，蘇教授很自信，也很坦白，“我很實事求是的講，現(xiàn)在北京、上海地區(qū)的幾所名校的EMBA教育，在地域、學校品牌、師資等方面具有優(yōu)勢，但是大工也并不遜色，我認為，選擇大工就是選擇我們的治學精神和態(tài)度，作為工科院校我們這方面是非常嚴謹?shù)�，這對學員今后的工作會有很大的幫助。另外在管理領域方面，大工也是更具競爭力的，這是一種歷史形成的底蘊和文化，眾所周知，我們的MBA是全國第一家開辦的，是在上世紀八十年代由國家領導人親自促成的，我們的案例教學庫也是國務院領導特批的。2010年在大工成功舉辦了中美現(xiàn)代管理教育30周年慶典活動，這也是中國現(xiàn)代管理教育的30年歷程，這種時間所積淀的院校競爭力，不是速成可以達到的。”

    在MBA、EMBA教育上，大工有很多個第一，大家都已經(jīng)很熟悉。尤其是在全案例教學方面，大工付出最多，學員的受益也最明顯。

    “我們在教學過程中非常注重案例教學，我們的案例共享中心不是看著玩的，是實際解決問題的，我們有好幾門課程做到了全案例教學。老師講案例，然后學員討論，討論之中就會發(fā)現(xiàn)學員理念中存在的缺點和不足，思維方面有哪些缺陷，知識方面有哪些不足，再有針對性的進行點評，這樣一來就能把學員的提高落在實處。否則請個名師講得再好，再精彩，實踐上也只是一個單向的知識傳播過程，而真正的分析問題、決策問題、解決問題的能力是通過單向傳輸解決不了的。長時間大規(guī)模的采用這種全案例教學，學員的能力就會比原來提高一個層次。在表達能力、分析問題的能力、解決問題的能力、團隊能力等各方面都有提高，這也是我們EMBA教學方面一個比較突出的特點。”

    慶幸：我和我的前任都走在正確的道路上

    不能滿足，必須不斷向前，這就是現(xiàn)實

    “這些年來，我們走在了一個正確的道路上，這條路走對了，我們才能團結起來，把事情做得更好”

    主持人：這幾年大工商學院發(fā)展得非常快，在國務院對30所院校的評估中優(yōu)秀率在全國排名并列第一，您也是全國十大最受尊敬的商學院院長之一。這些年里你成就感最強的事情是什么，挑戰(zhàn)是什么？

    對此，蘇教授很有感懷，也很幽默，“每個人都不太一樣吧，我個人是一個成就感非常低的人，我的笑點也很低，一下子我就笑起來。但是如果說成就感，真的沒有什么太多的成就感，因為總是覺得我們要做的事情太多了，我們的缺陷和不足也很多。當然，這并不是否定我們現(xiàn)在的成績，而是同國外優(yōu)秀的院校比起來，總覺得后面不斷有一根鞭子。”

    “哈佛商學院在信息化方面每年有2000萬美元的投入，工作人員96個人，你想象不出為什么需要那么多人，但是你看了以后會發(fā)現(xiàn)確實是物有所值。還有師資方面，比如英文授課，發(fā)音、韻味尚在其次，能夠自如地講出案例，通過這個案例讓學員領悟其中的妙處，獲得知識，才是更重要的”。

    這么多年，讓蘇教授非常欣慰的事情是什么？“經(jīng)過這么多年，不光是我個人，包括我的前任、我的同事，我們走在了一條正確的道路上，這是我唯一值得欣慰的事情。我認為走對路是最重要的，路走對了，才能團結起來，把事情做得更好”。蘇教授說這也是這么多年唯一覺得還可以的地方。

    采訪接近尾聲，蘇教授最關心的中國商學院自身如何應對競爭的主題。“商學院競爭現(xiàn)在已經(jīng)白熱化，根據(jù)國家學位辦精神，將不僅是236所培養(yǎng)院校，未來擁有碩士學位的院校都可能有MBA授予權，競爭的激烈程度可想而知。如果不辦出特色將難以為繼？我們不可以停步，不可以滿足，必須不斷向前，居安思危，這就是現(xiàn)實。”

    名詞解釋

    高校的大學部制

    “學部”這個詞也是一個對單位的專用術語，在中國目前鮮為人知，但是在國外，日本、澳大利亞和加拿大等很多大學均設有學部。中國高校推行學部制改革，有人稱之為高校的“大部制”改革，大連理工大學是比較早的，但不是唯一的。目前看，“學部制”至少有兩種模式：綜合性大學更多地傾向于按學科門類設置學部或大門類學科設置多個學部；多科性大學更多地傾向于按學科群設置學部。大連理工大學的“學部制”改革就屬于后者。

    大連理工大學管理與經(jīng)濟學部由原來的管理學院和經(jīng)濟系兩個單位合并組建而成，是以學科群為單位進行重組，這個學科群就是管理和經(jīng)濟學科群，這個學科群下又分成三個學院，管理科學與工程學院、工商管理學院、經(jīng)濟學院。同時還有一個MBA/EMBA教育中心，形成學部下的“三院一中心”的架構體系。

    通過這樣的學部制改革，把相鄰的學科整合在一起，一方面能夠發(fā)揮學科群資源整合的優(yōu)勢，另一方面也對加強學校領導和管理起到推進的作用。