華東理工大學(xué)日前宣布，啟動(dòng)MBA“行動(dòng)學(xué)習(xí)”培養(yǎng)模式。“行動(dòng)學(xué)習(xí)”課程將改變傳統(tǒng)的單向教學(xué)模式，將MBA學(xué)員作為學(xué)習(xí)過(guò)程的核心，引導(dǎo)學(xué)員積極參與和體驗(yàn)商業(yè)情境下各種復(fù)雜管理問(wèn)題的解決過(guò)程。

    華理商學(xué)院院長(zhǎng)表示，商業(yè)環(huán)境的變遷對(duì)于商學(xué)院MBA、EMBA教育的內(nèi)容和形式創(chuàng)新都提出了更高的要求。其次，現(xiàn)有的商業(yè)教育滯后于企業(yè)現(xiàn)實(shí)的人才需求，社會(huì)雇主的需求變化對(duì)商學(xué)院MBA、EMBA教育提出了更高的要求。最后，國(guó)內(nèi)的MBA學(xué)員群體發(fā)生了重大變化。已經(jīng)有大量的“80后”成為MBA學(xué)員，“80后”具有鮮明的代紀(jì)特征。面對(duì)著這些挑戰(zhàn)，國(guó)內(nèi)外的商學(xué)院紛紛進(jìn)行了改革，在歐美許多商學(xué)院增設(shè)了“軟”課程。但現(xiàn)有商學(xué)院教育領(lǐng)域，對(duì)于MBA、EMBA培養(yǎng)模式改革的主流趨勢(shì)是從“知識(shí)”層面的關(guān)注轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)于學(xué)員“能力”層面的關(guān)注，再?gòu)膶?duì)學(xué)員“能力”層面的關(guān)注逐漸轉(zhuǎn)為關(guān)注學(xué)員的“品格”層面。

    華東理工大學(xué)今年開(kāi)設(shè)的行動(dòng)學(xué)習(xí)課程是以MBA學(xué)員作為學(xué)習(xí)過(guò)程的核心，學(xué)員以行動(dòng)學(xué)習(xí)小組的方式組成團(tuán)隊(duì)，共同幫助企業(yè)解決真實(shí)存在的管理問(wèn)題。學(xué)員獨(dú)立獲取信息，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題；獨(dú)立地制定解決方案并共同實(shí)施，在實(shí)施的過(guò)程中不斷進(jìn)行反思和質(zhì)詢，主動(dòng)調(diào)整，行動(dòng)學(xué)習(xí)小組的根本目的在于促進(jìn)學(xué)員在自發(fā)的行動(dòng)中學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，掌握商業(yè)技能、塑造心智模式。

    引入行動(dòng)學(xué)習(xí)項(xiàng)目以后，華理商學(xué)院MBA、EMBA等教育項(xiàng)目將形成理論學(xué)習(xí)、行動(dòng)學(xué)習(xí)、學(xué)術(shù)研究與論文寫(xiě)作等三位一體的教學(xué)體系。按華理商學(xué)院的專(zhuān)業(yè)碩士學(xué)位教學(xué)改革計(jì)劃，明年開(kāi)始在包括工程碩士、會(huì)計(jì)、國(guó)際商務(wù)等所有的專(zhuān)業(yè)碩士學(xué)位項(xiàng)目中，都將以碩士學(xué)位所必須完成的學(xué)分方式推廣行動(dòng)學(xué)習(xí)項(xiàng)目。