問診中國商學(xué)院

    早期被神化，后期被異化，中國的商學(xué)院和企業(yè)之間，似乎一直存在著巨大的鴻溝。事實上，無論是早期對商學(xué)院教育的過度夸大，還是現(xiàn)在盲目貶低商學(xué)院教育的價值，面對品牌特色缺乏、投資來源單一、高端師資力量不足、社會責(zé)任缺失等諸多問題，中國商學(xué)院，在經(jīng)歷了20年的輝煌和挫折后，需要沉靜下來，重新思考過去與現(xiàn)在，走出一條特色化之路。

    問題一：千篇一律的商學(xué)院面孔

    內(nèi)地商學(xué)院遍地開花，發(fā)展速度之快超出了很多人的想象，僅2010年一年，就有55所高校新辦商學(xué)院。除西藏、青海等地，其余地區(qū)的高校中，平均每兩所就有一所開辦了商學(xué)院。商學(xué)院項目上馬，但商學(xué)教育的發(fā)展卻顯得過于急躁冒進(jìn)，仍停留在粗放式發(fā)展階段。對西方商學(xué)院“依樣畫葫蘆”的中國商學(xué)院，缺乏自己的核心定位和特色。

    同濟(jì)大學(xué)經(jīng)管學(xué)院院長尤建新：

    在中國目前這種人才資源還很豐富的情況下，每個學(xué)校辦出自己的特色，我認(rèn)為是至關(guān)重要的。如果大家都一樣，那么競爭必然激烈，反之，情況將大不一樣。

    問題二：單一的辦學(xué)主體

    我國商學(xué)院仍然以依托于綜合性大學(xué)的商學(xué)院為主。大學(xué)教育主要是政府的撥款，而商學(xué)院主要是靠學(xué)費，政府撥款占很少一部分。產(chǎn)權(quán)結(jié)構(gòu)、相對弱小的民企力量以及稅收（美國的捐贈是免稅的），我國國內(nèi)商學(xué)院辦學(xué)主體單一、籌資面窄成為制約我國商學(xué)院多樣發(fā)展的瓶頸。

    上海交大安泰經(jīng)管學(xué)院院長周林：

    大學(xué)教育主要是政府的撥款，而商學(xué)院主要是靠學(xué)費，政府撥款占很少一部分。國外的商學(xué)院經(jīng)費來源于社會捐贈，尤其是美國的頂級商學(xué)院。

    問題三：高端商學(xué)教育師資匱乏

    中國商學(xué)院教育走過20年，已經(jīng)形成并積累了優(yōu)秀的教師資源。隨著MBA、EMBA、EDP等高端教育的興起，我國高端商學(xué)院教育已經(jīng)由最初的盲目崇拜復(fù)歸理性，而傳統(tǒng)的師資配備也越來越難滿足高端人才培養(yǎng)需求，師資成為國內(nèi)各大商學(xué)院走向世界一流商學(xué)院競爭中最清晰的分界線。

    國際商學(xué)院主席朱蒂。奧里安教：

    成為頂級商學(xué)院要靠兩個因素，一是成為管理思想的領(lǐng)袖，一是提供最好的MBA課程。要做到這兩點，全靠師資。

    問題四：商業(yè)社會責(zé)任教育缺失

    商學(xué)院的教授們承擔(dān)著培養(yǎng)未來商界人才的重任，他們履行社會責(zé)任的自覺性。無論在08年金融危機(jī)中，還是在最近中國發(fā)生的食品安全事件中，我們都看到企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)人漠視社會責(zé)任、甚至褻瀆社會責(zé)任的錯誤行為，而這也在一定層面上折射出中國商學(xué)院在社會責(zé)任教育方面的缺失。

    新華都商學(xué)院理事長何志毅：

    管理者或企業(yè)家的自覺，加強(qiáng)企業(yè)家企業(yè)倫理和社會責(zé)任的意識，成為商學(xué)院教育的當(dāng)務(wù)之急。

    中國商學(xué)院解決之道

    方法一：探索“公辦社助”辦學(xué)模式

    隨著商學(xué)院日益成熟，公立學(xué)校在學(xué)科建設(shè)、教學(xué)資源等方面的傳統(tǒng)優(yōu)勢，社會資本投入為商學(xué)院生存與發(fā)展提供的強(qiáng)大運作支持。2010年，由新華都慈善基金注資的新華都商學(xué)院正式成立，是我國商學(xué)院“公辦社助”辦學(xué)模式的全新嘗試，掀起我國商學(xué)院辦學(xué)模式的變革潮流。

    方法二：建立高端師資團(tuán)隊

    師資是全球商學(xué)院發(fā)展共同面臨的難題，對于商學(xué)院教育中的高端商學(xué)教育更是如此。全球獵“頭”開放管理權(quán)……無論是交大商學(xué)院面向全球招募院長，還是長江商學(xué)院重金聘用“洗腦院長”項兵，為了滿足越來越多元復(fù)雜的高端商學(xué)教育需求，各大商學(xué)院紛出奇招，廣納賢士。

    方法三：儲備專職研究力量

    商學(xué)院在研究和教學(xué)方面是兩個極端，顧此的時候很容易失彼，更多學(xué)院只能通過購買案例提升實力，教授更多的負(fù)責(zé)教學(xué)。中歐建立了案例庫，讓教授中國企業(yè)的案例研究，探索中國企業(yè)的成功之道；作為商學(xué)院后起新秀，新華都商學(xué)院籌建專職研究院來保障教學(xué)和研究的平衡。

    方法四：教學(xué)形式創(chuàng)新

    不變應(yīng)萬變，還是隨著潮流不斷變化？無論是中歐還是長江這種獨立商學(xué)院，都在教學(xué)模式上不斷創(chuàng)新和變革，紛紛探求辦學(xué)特色。作為國內(nèi)首個參與到“全球互動課堂”教學(xué)項目的商學(xué)院，新華都商學(xué)院大膽參與國內(nèi)外綜合院校實施的“全球互動課堂”，可謂是商學(xué)院教學(xué)模式創(chuàng)新的典范。

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