“MPAcc培養(yǎng)院校如何突出自己的項目特色？雙證班和單證班在培養(yǎng)模式上有哪些區(qū)別？作為專業(yè)學位的MPAcc是否還需再細分方向？MPAcc將面向哪些人群？”6月13日，由新京報主辦的“第四屆MPAcc研討會”在北京國家會計學院舉行。來自北京國家會計學院、北京大學、財政部科學研究所、中央財經(jīng)大學、對外經(jīng)貿(mào)大學等多所高校MPAcc中心的負責人，一同探討了面臨的困難和發(fā)展趨勢。

    全日制在讀、學生主要來自沒有工作經(jīng)驗的本科畢業(yè)生、生源大部分來自普碩落榜考生的調(diào)劑……2009年第一屆雙證班開始招生時，包括中央財大、北交大在內(nèi)的招生院校都暗自捏了一把汗。今年，這一屆雙證班學生畢業(yè)，就業(yè)要好于會計專業(yè)普通碩士，這讓他們終于松了一口氣。

    但雙證班的開設給院校帶來的挑戰(zhàn)并不僅限于此。與單證的在職班不同，雙證的全日制班學生主要是沒有工作經(jīng)驗的本科生，這意味著在課程設置、教學形式、培養(yǎng)方案等方面都得與在職班有所不同。

    而《中國會計專業(yè)學位教育改革方案》建議設立的EMPAcc又為會計專業(yè)教育帶來了新的命題，如是否能實現(xiàn)面向大中型企業(yè)的財務總監(jiān)、部門負責人的人群定位、目前的MPAcc培養(yǎng)院校哪些能獲得EMPAcc項目的培養(yǎng)資格等。

    論壇上，多位人士認為，會計碩士作為應用學科必須與科學學科明確分開，其次，必須解決如何判定學員的學習成果以及如何讓教學與實際工作相結(jié)合的問題。

    此外，北交大經(jīng)濟管理學院MPAcc專業(yè)學位中心執(zhí)行主任崔永梅還建議將單向的傳統(tǒng)授課模式改為多向交流的模式，同時促成各院校的資源共享，包括各學校輪流組織案例大賽；聘請外部專家舉行課程研討會或講座時，允許其他學校的學員一起分享。北京大學光華管理學院MPAcc中心辦公室主任張軼也建議加強各校MPAcc學生聯(lián)合會組織之間的交流。

    熱點探討

    避免復制MBA和普碩模式

    「關鍵詞」認識誤區(qū)

    朱繼光（中央財大會計學院MPAcc中心主任）：公眾對MPAcc項目有兩個誤區(qū)，一是把其當成學術型會計專業(yè)的復制，另一個是MBA的復制。從實際情況看，2004年來開始設立的MPAcc的確在很多方面都借鑒了已相對成熟的MBA項目，MBA走過的路是MPAcc的借鑒，但不能單純跟風。

    王建新（財政部科學研究所副主任）：雙證班第一屆畢業(yè)生分配很好，雙證班的錄取分數(shù)線也逐漸升高，說明得到越來越多的認可。目前社會對高端會計人員的要求是既要具備微觀基礎又要有宏觀戰(zhàn)略。MPAcc不但面臨MBA競爭，還將面臨審計碩士等其他新設立的專業(yè)碩士學位的競爭。

    全方位考慮學生差異

    「關鍵詞」單/雙證班

    朱繼光：單證班學生具有工作經(jīng)驗的優(yōu)勢，有利于學校思考如何改進MPAcc項目。單證班學生工作背景不一樣，這要求我們在組織行業(yè)沙龍、研討安排時需做更多工作和全方位考慮。但單證班都是周末班，學生因為工作或其他原因，對出勤率、教學等會造成一定影響。

    崔永梅（北京交通大學經(jīng)濟管理學院MPAcc專業(yè)學位中心執(zhí)行主任）：與單證班相比，雙證班在培養(yǎng)環(huán)節(jié)有以下困難：首先是實踐環(huán)節(jié)的安排，面臨課程學習如何與企業(yè)實踐相互協(xié)調(diào)的問題；其次，雙證班學生許多沒學過會計，如果只是將會計基礎課程放在網(wǎng)上讓其自學，效果并不好；第三，論文寫作的問題，第一屆學生畢業(yè)時的論文題目與學術型碩士的差不多。此外，還有費用問題，雙證班的收費遠低于單證班，如何支撐開設講座、交流實習等方面的費用。

    滿足中高層次學生需求

    「關鍵詞」EMPAcc

    張軼（北京大學光華管理學院MPAcc中心辦公室主任）：單證班面臨的問題是學生層次無法分開，有的是企業(yè)財務總監(jiān)，有的則僅有2年工作經(jīng)驗，學生思考問題的層次、交流深度、經(jīng)驗分享等都會受影響。EMPAcc項目的開設能解決單證班中高層次學生的分層問題。

    朱繼光：對EMPAcc而言，不僅僅是加了高級兩字，在課程設置、教學模式等方面都需要有所變化。但只靠學院推動很難，必須有校外實務界、企業(yè)界人士參與，如校外導師不僅僅參與學生指導，也能參與到課程模塊的開發(fā)。目前校外實務界參與更多的是經(jīng)驗的傳授，比較零碎，難以進行系統(tǒng)的知識整合。

    發(fā)揮市場作用提高培養(yǎng)質(zhì)量

    「關鍵詞」質(zhì)量監(jiān)管

    陳毓奎（中注協(xié)副會長、秘書長，全國MPAcc教育指導委員會副主任委員）：面對從20多家拓展到105家的培養(yǎng)院校規(guī)模，首先，教育主管部門要建立院�？己酥贫�，MPAcc教指委要把前幾年的經(jīng)驗和制度推到新增院校。其次，更多發(fā)揮市場的監(jiān)督作用，通過用人單位對學校的評價機制、市場約束、適應轉(zhuǎn)換的需要等途徑提高院校的培養(yǎng)質(zhì)量。

    名詞解釋

    單證班與雙證班

    據(jù)全國會計碩士專業(yè)學位教育指導委員會秘書處相關工作人員介紹，單證MPAcc主要是在職培養(yǎng)，畢業(yè)后只頒發(fā)學位證；雙證MPAcc主要面向應屆本科畢業(yè)生招生，畢業(yè)后頒發(fā)學位證和學歷證。