歷史上來說，商學(xué)院的發(fā)展是一個典型的美國現(xiàn)象。20世紀商學(xué)院的快速發(fā)展與美國商界在全球的領(lǐng)軍趨勢正好是相吻合的。美國的商業(yè)模式是其他國家試圖模仿的對象，同樣，其商學(xué)院的教育模式帶動了其他國家的商學(xué)院發(fā)展。

　　從上個世紀90年代中期開始，世界經(jīng)濟中心逐步向發(fā)展中國家新興市場轉(zhuǎn)移，80%的世界市場增長發(fā)生在這這里，而其中的一半來自于低收入的國家。全球化早已不是什么新興詞匯，更不是什么商業(yè)秘密，而是國際市場發(fā)展的不可避免的趨勢。成功的商業(yè)日益國際化，頂級商學(xué)院也將全球化作為其發(fā)展壯大的一項重要指標。

　　美國商學(xué)院作為全球商界精英人群的孵化地，對學(xué)校課程和學(xué)生構(gòu)成的國際化程度一直十分關(guān)注，因為這對他們提升國際知名度和豎立良好的全球化形象有積極幫助。國際學(xué)生群體的存在往往標志著該學(xué)院追求多元化和多層次的發(fā)展方向，并且為學(xué)生們在校園里提供直接的國際交流機會。

　　但一些商學(xué)院最近紛紛表示，許多科目的國際申請人明顯減少。根據(jù)美國管理商學(xué)院聯(lián)合會（AACSB）的數(shù)據(jù)，總體來說，美國商學(xué)院國際學(xué)生的招收比例在2009-2010年度下降到24.8%，而兩年前是26.5%。這一情況在國際化知名度非常高的商學(xué)院如哈佛，沃頓等學(xué)校或許并不存在，但對第二梯隊的商學(xué)院尤其明顯。華盛頓大學(xué)福斯特商學(xué)院，2012屆國際學(xué)生的錄取率僅為16%，是十多年來的最低水平。

　　許多商學(xué)院為了確保國際學(xué)生入學(xué)人數(shù)而采取了各種積極主動的招生手段，如資助國際背景的校友派遣回招生地進行學(xué)校宣傳推廣，利用在國外實習(xí)的在校生進行招生活動，還有的學(xué)校將目光轉(zhuǎn)向非熱門的土耳其和非洲等地。

　　然而，國際學(xué)生的人數(shù)和比例越高就說明商學(xué)院的全球化程度越高嗎？顯然不完全是這樣的，更為合理的評判是商學(xué)院如何培養(yǎng)自己的MBA學(xué)生更好地適應(yīng)當前國際化的商業(yè)模式。有一些學(xué)校在全球化的過程中嘗試采用多種語言教學(xué)，并且開設(shè)海外校區(qū)。而大多數(shù)商學(xué)院現(xiàn)在則是以要求或鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)期間在海外開展實習(xí)或者調(diào)研為主，但這種短期行為還是無法滿足MBA學(xué)生對該發(fā)展中地區(qū)或領(lǐng)域的深層次的了解。

　　除了扎實地掌握必要的商業(yè)知識，作為具有全球頭腦和眼光的MBA畢業(yè)生，更重要的是要對包括政府，商業(yè)操作，以及社會習(xí)慣等方面在內(nèi)的不同文化背景有相當?shù)睦斫�。在非洲和其他新興市場的前車之鑒表明，商業(yè)的成功在很大程度上取決于是否被當?shù)匚幕�所接受，而頂級商學(xué)院的畢業(yè)生們往往未能采取適當?shù)膽?yīng)對方案。由此看出，商學(xué)院如果要進一步加強其全球化，在現(xiàn)有的課程設(shè)置中深

　　化全球化內(nèi)容是十分必要的，而且創(chuàng)新的方式和形式也是值得探討的一個話題。