一、 EMBA滿足了企業(yè)高管再教育要求

　　目前參加EMBA教育的主要有三種人：一是老板，二是企業(yè)的高層管理者，三是政府部門的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)。

　　有些是獲得過博士學(xué)位來讀EMBA的，更有不少是以前獲得過各種碩士學(xué)位的，據(jù)粗略統(tǒng)計(jì)，國內(nèi)知名商學(xué)院的EMBA學(xué)員，以前曾獲得碩士以上學(xué)位的人不少于20％。EMBA學(xué)員的年齡也有較大的區(qū)別，小的不到30歲，大的可能接近50歲。

　　根據(jù)以上這些特點(diǎn)，我們就不難分析到，企業(yè)高管參加EMBA學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)訖C(jī)和目的。改革開放后，中國的經(jīng)濟(jì)獲得了新生，特別是最近幾年，經(jīng)濟(jì)發(fā)展的速度之快，讓世人嘆服。這些都是中國的經(jīng)濟(jì)精英、企業(yè)支柱燃燒激情，用智慧和才能打拼的結(jié)果。

　　但隨時(shí)間的推移，個(gè)人能量的不斷迸發(fā)，大大加速了知識(shí)的折舊。不同體制、不同行業(yè)、不同崗位的工作經(jīng)歷，雖然不斷豐富著高管人員的人生閱歷和管理經(jīng)驗(yàn)，但慘烈的競爭，無情的時(shí)間，還是使他們?cè)谥�識(shí)體系上出現(xiàn)空洞，那就是不系統(tǒng)，不連貫，缺少前瞻性的理論指導(dǎo)。

　　具有強(qiáng)烈競爭欲望的企業(yè)家和高管人員也就愈加深刻地感受到自身實(shí)力和知識(shí)儲(chǔ)備的不足，時(shí)常感到力不從心，而選擇重新回到校園學(xué)習(xí)。因此，競爭的需要和對(duì)知識(shí)的渴求是企業(yè)家和高管人員接受EMBA教育的主要原因。

　　再者，高校不可能有一個(gè)專業(yè)是培養(yǎng)老板和高管的，老板、高管都是各個(gè)不同專業(yè)的人才通過商戰(zhàn)洗禮成長起來的，他們成長起來后，自然就更需要系統(tǒng)接受領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)的相關(guān)教育。他們不太可能再像學(xué)生時(shí)代一樣，抽出1～2年的時(shí)間全脫產(chǎn)學(xué)習(xí)，而只能是從平時(shí)繁忙的工作中擠挪時(shí)間，因而采用EMBA形式，由頂尖的商學(xué)院教授、頂尖的商界、政界精英對(duì)高管們進(jìn)行有組織的、相對(duì)系統(tǒng)的再教育，也是目前能與企業(yè)高管們需求相結(jié)合的最好方法。

　　二、 EMBA學(xué)員的心聲

　　由于EMBA學(xué)員來自各行各業(yè)，年齡、經(jīng)驗(yàn)、教育背景都不同于在校的本科生和研究生，以我的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，對(duì)EMBA教育有以下幾點(diǎn)心得：

　　一是要精心設(shè)置學(xué)習(xí)模塊。要站在世界管理科學(xué)的前沿并針對(duì)目前中國企業(yè)普遍關(guān)注的問題來設(shè)置模塊，課程設(shè)置要有戰(zhàn)略前瞻性。如果做不到新穎實(shí)用，簡單地拔高本科生學(xué)習(xí)的知識(shí)，將會(huì)失去EMBA教育的作用和魅力。

　　二是要精心選擇案例。EMBA教學(xué)的一大特點(diǎn)就是用大量的案例來詮釋理論，案例的選擇上要求精、求新。

　　三是要有高質(zhì)量的優(yōu)秀教授隊(duì)伍。他們不僅要有全國乃至全世界一流的研究成果，還要有一級(jí)棒的教學(xué)技巧和口才，善于在課上課下與學(xué)員溝通交流。有的學(xué)校老師因?yàn)椴粔?ldquo;一流”，而當(dāng)場被EMBA學(xué)員“趕”下講臺(tái)，有的學(xué)校單純從提高教師的待遇考慮，同一個(gè)模塊每個(gè)教師講授一天，這些都是教學(xué)質(zhì)量不高的表現(xiàn)。EMBA學(xué)員應(yīng)該是最高層次的學(xué)生，他們具有較豐富的理論知識(shí)，更具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，因而對(duì)管理科學(xué)沒有精深研究，對(duì)世界企業(yè)沒有精深研究的教授將是難以勝任EMBA教學(xué)要求的。

　　四是要挖掘?qū)W員自身的潛力，注重學(xué)員相互之間的交流提高。每一個(gè)學(xué)員都是成功者，都有獨(dú)特的成功經(jīng)歷和企業(yè)故事，也有自己獨(dú)特的管理經(jīng)驗(yàn)，在接受教授講課的同時(shí)，安排必要的時(shí)間，讓學(xué)員之間相互交流，這樣大家彼此之間都可以學(xué)習(xí)到其他人的管理心得，成功經(jīng)驗(yàn)。學(xué)員之間的交流也會(huì)成為教授豐富講義的內(nèi)容。

　　五是要關(guān)注EMBA后續(xù)教育問題。接受EMBA教育，讓高管人員得以“充電”以勝任激烈的競爭的需要。但兩年的教育也是很短暫的，而競爭的環(huán)境是復(fù)雜的，時(shí)間不長，很可能學(xué)到的這些知識(shí)又不足以滿足需要。因此，作為學(xué)校要把學(xué)員當(dāng)作自己終身“保修”的教育產(chǎn)品，組織起來，每年開展1～2次有意義的集中“回爐”培訓(xùn)，這樣既便于學(xué)員提高，也便于學(xué)員之間的交流溝通，鞏固友誼。

　　三、 EMBA的學(xué)習(xí)是痛苦而快樂的，影響是潛移默化的

　　參加EMBA學(xué)習(xí)，收獲的將是思想、方法、溝通、合作、團(tuán)隊(duì)精神。

　　在EMBA課堂里，開放式的教育，全方位的互動(dòng)學(xué)習(xí)方式，在與教授、商業(yè)精英和同學(xué)的交互學(xué)習(xí)中，每個(gè)人都能感受到各種鮮活的思想碰撞出的火花。任何“異端邪說”、“淺顯幼稚”的想法都會(huì)被重視。你的任何有價(jià)值的觀點(diǎn)都會(huì)得到教授和同學(xué)們的贊賞。因此很多人也說EMBA是學(xué)在課堂之外。

　　EMBA教育的影響是潛移默化的。EMBA不是教給你一個(gè)具體的點(diǎn)子和生財(cái)之道，它更重要的是讓人領(lǐng)會(huì)到一種思想，學(xué)會(huì)一種方法，然后運(yùn)用這些思想和方法去解決實(shí)際工作中的問題，去完善你的方案，提高自身的技能和素質(zhì)。EMBA的學(xué)習(xí)成果很難量化，但它的影響卻是巨大的。

　　平等、溝通、交流、合作與團(tuán)隊(duì)精神，是每一個(gè)EMBA學(xué)員所深刻認(rèn)識(shí)和收獲到的。進(jìn)去的每個(gè)學(xué)員，一律不以職務(wù)稱呼，而是直呼名字，不管以前的經(jīng)歷和基礎(chǔ)如何，所有人員都是平等的同學(xué)，大家相互幫助，相互尊重，彼此之間結(jié)下了深厚的同學(xué)友誼，這種友誼絕對(duì)是真誠的、可貴的。EMBA的學(xué)習(xí)是建立在團(tuán)隊(duì)基礎(chǔ)上的個(gè)人學(xué)習(xí)。“拓展訓(xùn)練”和“小組研討”、“集體活動(dòng)”是EMBA教學(xué)中不可缺少的部分，也是學(xué)習(xí)成績的組成部分，這些都是讓學(xué)員體會(huì)到溝通與合作的重要性，從而自覺自愿地培養(yǎng)起團(tuán)隊(duì)意識(shí)，進(jìn)一步培養(yǎng)起每個(gè)學(xué)員的領(lǐng)導(dǎo)力。

　　從同學(xué)那里學(xué)到新的東西也是EMBA教育的一大特點(diǎn)。在回答教授的提問，講解案例時(shí)，經(jīng)常有同學(xué)的精彩發(fā)言會(huì)引發(fā)大家由衷的陣陣掌聲。

　　因此，學(xué)習(xí)EMBA是競爭的需要，也將是人生最重要、最有意義的投資。