“中國企業(yè)為什么在國際上還很難立足，問題究竟出在哪兒？”亨利?明茨伯格站在臺上，拋出這個尖銳又犀利的問題后，靜靜等待回答。此刻，他是中國人民大學商學院CMPM(中國實踐管理碩士)試聽課的第一位主講。他拋開管理話題，談社會的組成，談企業(yè)的角色。“中國企業(yè)家最大的問題是缺乏社區(qū)導向和社會責任感。”他的觀點，讓臺下20多位商界精英感到耳目一新。

　　世界著名的管理大師，同時也是管理學界的“異類”。明茨伯格毫不避諱地大談傳統(tǒng)EMBA教育正在腐朽，認為眼下的EMBA教育并不能塑造真正有價值、有社會責任感的領(lǐng)導者，整個EMBA體系需要深刻反思。

　　臺下的中國參與者們(在明茨伯格的理念中，學員被稱做“參與者”)頻頻點頭，對全新的CMPM課程充滿興趣。這一切讓中國人民大學商學院副院長宋華很是興奮，他預感到，人大商學院的創(chuàng)新之路走對了。

　　“CMPM”引領(lǐng)EMBA教育

　　作為中國管理教育變革的引領(lǐng)者，人大商學院在EMBA教學中一直積極思變。

　　近年，高端管理教育市場的競爭日趨激烈。于是，人大商學院院長伊志宏在2008年做出一項重要的決策——實施教改，而操盤手則是宋遠方教授(前任副院長，現(xiàn)任研究生院副院長)、宋華教授(現(xiàn)任副院長)及EMBA中心主任馮云霞副教授等人。他們希望以一個顛覆者的姿態(tài)，樹立與其他商學院不同的核心競爭力。

　　“從趨勢上看，在全球金融危機后，中國企業(yè)越來越意識到對高管人力資本投資的重要性，越來越多的國企、民企派高管來學EMBA，”中國人民大學商學院EMBA中心主任馮云霞副教授表示，“人大商學院EMBA項目必須追求創(chuàng)新，幫助企業(yè)家學員培養(yǎng)合適的心智模式，來應對環(huán)境的不確定和變化。”

　　IMPM項目躍入了改革者的視野。IMPM是明茨伯格全球五大頂尖商學院協(xié)力打造第三代管理教育范式，秉持“源于實踐，回歸實踐”的學習哲學，這讓宋華眼睛一亮。

　　“有誰想過管理的世界觀是什么？中國的EMBA教育何以越來越庸俗化？”宋華感慨地說，國內(nèi)許多EMBA項目已經(jīng)淪為富人交友、喝酒的俱樂部，逐漸偏離教育的本質(zhì)。歐洲工商管理學院院長也曾坦言，“如果一定要讓我講一個中國EMBA、MBA教學存在的問題，就是價值觀培養(yǎng)太弱了。”

　　同時，傳統(tǒng)EMBA還是按照戰(zhàn)略、營銷、人力資源、財務(wù)等具體科目建立課程體系，這些并非一個領(lǐng)導關(guān)注的重點。老師與學生也多為“我講你聽”的關(guān)系，缺乏平等、多元化的交流形式。

　　IMPM，恰好在這些方面有巨大的創(chuàng)新。IMPM以“反思”、“分析”、“合作”、“練達”、“行動”五個主題設(shè)計課程，強調(diào)反思和企業(yè)的社會責任，更多地參觀企業(yè)，探討企業(yè)實踐。在每個主題里，戰(zhàn)略、營銷、財務(wù)等知識點均貫穿其中。授課時，老師也更像一個啟發(fā)者，而非灌輸者。學生成了“參與者”，圍著圓桌，與老師平等地討論。

　　這些從內(nèi)容到形式的創(chuàng)新，讓人大商學院心動了。他們找到IMPM項目的負責人，提出合作一個適合中國的“IMPM”課程，即CMPM。兩邊很快擦出了火花，在宋華看來，這光芒正指引了人大商學院找到新方向。

　　很快，由人大發(fā)起，在明茨伯格研究中心、歐洲工商管理學院(INSEAD)、加拿大麥吉爾大學、英國蘭卡斯特大學、新加坡東西方文化發(fā)展中心等多家共同參與下，CMPM項目啟動了。作為人大EMBA重中之重的中國實踐管理領(lǐng)袖教育項目，人大投資了近千萬元用于CMPM的執(zhí)行，匯集了宋華教授以及包政、楊杜、溫鐵軍(專欄)等一批著名專家學者，并在全球范圍內(nèi)選聘師資，從事教學研究。他們親自旁聽IMPM課程，設(shè)計CMPM課程，其中的曲曲折折，讓宋華一再感嘆“不容易”。“我們不知道能做成什么樣，甚至一度信心減弱，但還是堅持了下來。”

　　2009年，第一期CMPM開課了，20多名“參與者”成為了第一群吃螃蟹的人。但很快，他們就發(fā)現(xiàn)了CMPM的與眾不同。

　　在這個課堂上，除了中國大陸的學員外，還有來自臺灣、香港、新加坡等亞洲不同國家和地區(qū)講華語的資深管理者，以及西方跨國企業(yè)駐華的高級主管。班級的學員構(gòu)成無論是男女比例，還是所屬區(qū)域都有精心的分配。

　　CMPM的每堂課，都有1個多小時的反思時間，這一度讓參與者們苦惱，因為有些人并不喜歡反思，但當他們適應了，便能在其中汲取了無窮多的智慧，最重要的是養(yǎng)成反思的習慣。

　　CMPM重點講授的，是企業(yè)領(lǐng)導者、決策層最關(guān)心的問題，如何實施變革、如何接納多元化的文化、如何分析以做出決策、如何與他人合作。這顯然比單一地聽財務(wù)管理、運營管理等更給力。

　　參與者們還被安排前往英國、新加坡、香港、加拿大，以及中國的成都、蘇州、敦煌等地上課，這不是一個噱頭，更絕非旅游。當?shù)氐闹�名企業(yè)正等待著他們考察，教授會教給他們一個個充滿智慧的模型，然后通過不斷的參觀、討論、反思、研究，直到你將這個模型心領(lǐng)神會。

　　更重要的是，CMPM課程設(shè)計中，融入了許多價值觀、人文觀、歷史觀的內(nèi)容。這些管理以外的東西，更能帶給參與者心靈的震撼。

　　宋華講了一個例子。在第一期CMPM課程中，有一位參與者一度很自傲，到英國上課時甚至放言，“中國的企業(yè)在生活，英國的企業(yè)在活著。”然而，經(jīng)過一系列課程后，他改變了。原來，他在英國聽了英國工業(yè)史、金融史、英國文學，還專門去了曼徹斯特——紡織革命的發(fā)源地，聽了那一段革命的歷史以及對技術(shù)和經(jīng)濟的影響。在后來的反思報告中，他說感到了自己的淺薄，其實今天的中國企業(yè)正在走別人一百年前的老路。

　　畢業(yè)之時，很多參與者都表示對CMPM項目非常滿意，并表示會介紹同事朋友來學習。人大的老師們，也對參與者們的進步感到欣喜。馮云霞副教授告訴記者，“他們面臨的決策環(huán)境非常復雜，要承受的的壓力也很大。這種學習和交流對他們來說極為寶貴，他們可以和老師交流，甚至和同行、競爭對手坐在一個課堂。他們非常重視并珍惜這種學習機會，學習過程很投入。”

　　由于CMPM項目的成功，2010年，人大商學院開始取代日本大學參與運營IMPM項目， IMPM決策方?jīng)Q定將“合作”模塊放在中國。2010年5月、2011年5月，來自十余個國家的數(shù)十名IMPM學員相繼來到中國，聆聽多位中外名師的精彩課程，并去沈陽特變電工(13.41,-0.10,-0.74%)、神華集團等地參觀，與國內(nèi)著名企業(yè)的管理層進行對話，了解中國式管理合作的價值觀及內(nèi)涵。連續(xù)兩年來，學員們普遍反饋受益匪淺。

　　而CMPM的成功推出，對人大商學院的EMBA教改也起到了重要的引導作用。人大商學院的領(lǐng)導們發(fā)現(xiàn)，CMPM的課程理念，同樣可以融入人大傳統(tǒng)的EMBA教育。一場更大規(guī)模的EMBA改良拉開了帷幕。

　　SOAR計劃起飛

　　把CMPM里的精髓和EMBA教學融合，宋華將EMBA的改良又稱作SOAR計劃。其中，“S”(Science)指科學方法，即EMBA的理論知識體系；“O”(Organization)指文化，即文學、歷史、藝術(shù)等各種文化形式；“A”(Arts)指情境，即將理論放到一個具體的情境中，如何運用，如何應對；“R”(Reflection)指的就是反思。

　　由名稱看得出，人大商學院的EMBA是舊瓶裝新酒，雖然課程設(shè)計仍然按照戰(zhàn)略、營銷、人力資源等科目劃分，但教學思路和內(nèi)容導向都已經(jīng)發(fā)生變化。中國人民大學EMBA中心主任馮云霞副教授指出，EMBA并不是富人俱樂部，只不過這部分人群基本都有著一定的企業(yè)管理經(jīng)驗。EMBA的目的是培養(yǎng)已經(jīng)有領(lǐng)導能力，但是能讓領(lǐng)導能力發(fā)揮更好作用的人，讓這部分人群獲得更多的理論知識和拓寬視角，以適應未來社會發(fā)展需要。

　　“我們給SOAR提煉了三大理念——知識(knowing)、價值觀(being)和行動(doing)。”宋華說。

　　知識理念不僅指學習知識，還有自我反思、學員間的交流和與社會的交流。和CMPM一樣，每天早上，老師會發(fā)給每個學員一個反思本，讓學員盡可能地反思。然后選一個代表，給大家做反思報告。人大商學院還多了一項新規(guī)定，例如上4天課時，中間有兩晚安排講座，而不是讓學員出去大吃大喝。學員間的交流也前所未有地被重視。例如老師講并購，可能就讓有并購經(jīng)驗的同學上臺發(fā)言，再由老師點評。

　　與社會的交流則更加形式多樣，例如增加移動課堂、去企業(yè)參觀交流，開辦小型論壇等。在宋華眼里，移動課堂如果做不好就成了集體旅游，因此選對地方、對象、主題很重要。人大商學院曾在天津濱海新區(qū)辦過一次小型論壇，請來濱海新區(qū)領(lǐng)導、金融投資機構(gòu)相關(guān)負責人、歐盟關(guān)于綠色環(huán)保的負責人，和學員、老師們面對面交流。這種碰撞的效果令各方都非常滿意。不僅幫助各方了解彼此的想法，也讓學員們更深入地理解區(qū)域經(jīng)濟。

　　而在價值觀上，EMBA則和CMPM幾乎一樣，以培養(yǎng)社區(qū)觀念、社會責任感、合作精神等為核心。“我們的學員很多來自國企的中高層管理人員，樹立正確的價值觀對他們的企業(yè)對中國經(jīng)濟都尤為重要。”宋華意味深長地說。為了加深他們對價值觀有實實在在的認識，人大EMBA課程里特別加入了許多國學的內(nèi)容，尤其是對中國經(jīng)濟、中國農(nóng)村的了解和認識。另一方面，中外價值觀的沖突也是課程的一部分，這也是企業(yè)在做海外并購時，最容易出現(xiàn)的問題。

　　除了授課形式之外，人大EMBA還加入了戶外模擬訓練。一次，為了讓學員感受合作精神，老師特意安排了一次雪山攀登，中途還遭遇暴雪，學員之間發(fā)生了許多沖突。結(jié)果大家在做反思報告時恍然大悟，溝通看似簡單，實踐起來卻很難，人們總是那么容易被情緒所控制。

　　行動，是SOAR的第三個重要理念。人大商學院要求，所有EMBA學員必須寫反思報告和市場論文，并組織相關(guān)的競賽。

　　在實際教學中，反思和企業(yè)案例是內(nèi)容上變化最大的兩部分。以往，EMBA的課堂也以一天6小時的知識灌輸為主，在很多學員看來，幾乎是“疲勞轟炸”，一開始還能集中精力，到了第4第5天，出勤率就明顯降低。現(xiàn)在，每堂課都加入了反思環(huán)節(jié)，充分鼓勵學員自我思考，加強學員和老師、學員之間的互動，提高了學生學習的積極性。另外，案例教學也不再以哈佛經(jīng)典案例為主，而是加入了更多近期的中國企業(yè)案例，并在案例教學中增加了參觀、討論的部分，甚至請企業(yè)領(lǐng)導人與學員互動。

　　看似簡單的改變，背后卻是從體系到人員的重新梳理。“沒有幾個商學院的老師能像我們的老師這樣，甘心從臺前走到幕后，甚至當學生的陪讀。”宋華說。

　　原來，早在CMPM和SOAR項目創(chuàng)建的過程中，宋華等幾位教授便遇到了這樣的困擾，在中國的高等院校，老師們一直講究“控制課堂”，他們習慣了灌輸式教學，習慣了臺上臺下的秩序感。然而，人大商學院卻要求老師們改變教學方式，從以往的“高高在上”變成一個為學生設(shè)計理念和內(nèi)容的專業(yè)人員，這是突破傳統(tǒng)的事。而從一個灌輸者到啟發(fā)者，對老師的能力也是一個挑戰(zhàn)。

　　但讓宋華欣喜的是，越來越多的老師已經(jīng)適應了角色的轉(zhuǎn)變，也不斷有其他院校的知名老師加入EMBA課程的師資隊伍。

　　除了老師的心態(tài)，EMBA教學的改革，也與整個人大商學院的組織結(jié)構(gòu)建設(shè)緊密相關(guān)。從教學指導委員、工作小組、CD(Cycle Director) MD(Module Director)到班主任，依靠這四大層級的工作，教改才得以推行。“人大的老師大多和企業(yè)保持緊密的聯(lián)系，善于走向世界，導致我們善于改革。”宋華說。

　　事實上，人大商學院EMBA教育的有益探索和大膽嘗試，已經(jīng)獲得了國內(nèi)外專家的高度認同。英國蘭卡斯特大學管理學院中國管理研究中心主任David Brown表示，人大的EMBA教育是一流的，人大教授團隊的專業(yè)度、學員隊伍的敬業(yè)度都令他們很感動。他相信SOAR飛翔計劃一定會為中國EMBA教育帶來創(chuàng)新，將使更多人受益。

　　附文：對話

　　宋華：回歸教育的本質(zhì)

　　問：人大商學院為什么會推出CMPM和SOAR計劃？

　　宋華：大學一定是一個知識建構(gòu)的平臺、一個學習、發(fā)展的平臺，絕對不能成為一個富人俱樂部、交友俱樂部、喝酒俱樂部，如果那樣，大學的功能就異化了，這是一個大背景。

　　另外，中國有一批很好的企業(yè)家，商業(yè)模式也很好，也有良好的社會網(wǎng)絡(luò)，尤其跟政府的關(guān)系，中國在這個問題上是做的最好的。但是明茨伯格就講到，中國的企業(yè)之所以現(xiàn)在在國際上還很難立足，就是缺乏社區(qū)導向和社會責任感，這是中國企業(yè)家最大的問題，價值觀上的問題，明茨伯格是很善意的，這也是值得我們?nèi)シ此嫉膯栴}。

　　問：你們在設(shè)計模塊的時候，最關(guān)注哪些問題？

　　宋華：第一，我們結(jié)合國情，中國正在從制造大國向創(chuàng)造大國艱難轉(zhuǎn)型，這當中的特征，容易出現(xiàn)的問題，需要我們的課程去反映，因此不能完全照搬國外的課程；第二，EMBA教育中很重要的一塊是城鎮(zhèn)一體化。中國有新農(nóng)村建設(shè)，有農(nóng)村的城鎮(zhèn)化進程，有城市的貧民化，在這種特定混合經(jīng)濟下，我們的企業(yè)該肩負怎樣的責任，也沒有解決；第三，中國的企業(yè)家群體普遍有較好的經(jīng)濟能力和思維能力，但缺乏豐富的歷史觀、人文觀和宗教觀。而今天很多國學教育其實是把國學庸俗化了，沒有形成一個真正的價值觀；第四，許多中國企業(yè)在走向國際化，你需要知道國外多元化思維。我記得楊元慶曾經(jīng)和我們說，聯(lián)想并購IBM的PC業(yè)務(wù)時，對方根本不跟他們談并購，也不談經(jīng)濟，全談歷史文化，弄的他們很尷尬，趕緊回來惡補。所以這是中國企業(yè)國際化很重要的一個問題。

　　問：人大商學院EMBA教改的宗旨是什么？為什么不徹底顛覆傳統(tǒng)的EMBA教育？

　　宋華：中國的EMBA教育的確要改，但不能否認MBA教育20年、EMBA教育10年的發(fā)展帶來的成就，很重要一條就是形成了很多系統(tǒng)的理論知識，系統(tǒng)的方法論。這些是要弘揚的。因此我們在教改時不能偏激地推翻一切，而是將CMPM的精髓思想與EMBA教育相結(jié)合，對EMBA進行改良。

　　問：那么學員們反饋的效果如何？

　　宋華：可以說非常好，比如有個保險公司是我們的大客戶，送了很多中高層管理人員來人大商學院學習EMBA,后來，老板把下屬所有在人大寫的反思報告都收集起來，集結(jié)成書，全公司發(fā)。他覺得這些很有價值。再比如，有個女學員跟我說，上課之后，她運作企業(yè)的方式轉(zhuǎn)變了，結(jié)果到目前為止，今年的基本任務(wù)已經(jīng)全部完成。更重要的是，通過反思，她的生活態(tài)度、對事業(yè)與家庭的平衡問題也發(fā)生了改變，我聽了特別高興。

　　問：現(xiàn)在IMPM的合作模塊，也已經(jīng)交給人大商學院做了是嗎？

　　宋華：是的。中國是新興國家，世界第二大經(jīng)濟體，大家都很感興趣。他們來中國十天，我做的課程安排也很有意思，第一天，先讓他們了解中國文化，第二天講企業(yè)之間的聯(lián)盟與合作，第三天講中國改革開放30年過程中，中國企業(yè)的變革歷程。然后我們就把他們帶到中國的制造中心沈陽，參觀沈陽鑄造博物館，講授中國工業(yè)的發(fā)展史。再去特變電工沈陽變壓器公司，了解一家企業(yè)的發(fā)展史，如何與政府、國企、外企合作。并和沈變的老總直接對話�；貋碇�后，再由楊杜老師通過沙盤幫助學員練習“合作”。再由中國CMPM的學員參與進來，和IMPM學員們一起研討。IMPM的學員是來自十幾個國家的高管，不少人來自世界五百強企業(yè)，比較挑剔，但是他們對我們設(shè)計的課程非常滿意。參與IMPM的項目運營也證明我們具備了與國際一流商學院合作、競爭的能力。這一合作教學也將為中國高端工商管理教育儲備豐富的國際交流經(jīng)驗和資源，促進中國管理教育的改革與發(fā)展。