“我們應(yīng)該回歸教育的本質(zhì)。”7月8日，身穿一身正裝的北京大學(xué)光華管理學(xué)院院長(zhǎng)蔡洪濱出現(xiàn)在媒體面前。這是自去年底，蔡洪濱接任前任北大光華管理學(xué)院院長(zhǎng)張維迎后為數(shù)不多的幾次公開露面，他帶來(lái)的，依舊是變化。“繼上次MBA課改之后光華又推出了EMBA課改的決定。”

　　被認(rèn)為是“最富爭(zhēng)議的經(jīng)濟(jì)學(xué)家之一”——張維迎一直是站在輿論風(fēng)口浪尖的風(fēng)云人物，他是蔡洪濱的前任。蔡洪濱的接任，不免被公眾進(jìn)行諸多比較。“我個(gè)人來(lái)講永遠(yuǎn)不會(huì)達(dá)到前任的高度，但不代表北大光華的社會(huì)影響力會(huì)降低。”這是蔡洪濱一貫的說話風(fēng)格，低調(diào)，務(wù)實(shí)。

　　“EMBA項(xiàng)目將來(lái)會(huì)往哪個(gè)方向走，它的價(jià)值到底在什么地方，它在社會(huì)上的定位到底在什么地方，在商學(xué)教育里頭它應(yīng)該起到什么樣的作用？在這個(gè)時(shí)候我們光華管理學(xué)院也做了很多的思考，思考的一些成果就體現(xiàn)在我們現(xiàn)在這個(gè)改革的思路上。”眼前的蔡洪濱更像一個(gè)思考者，反思著中國(guó)EMBA教育10年以來(lái)的發(fā)展。

　　不愿過度曝光

　　蔡洪濱生于1967年，他本科就讀于武漢大學(xué)數(shù)學(xué)系，此后在北京大學(xué)獲得經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士學(xué)位，后留美就讀于斯坦福大學(xué)，并于1997年獲得經(jīng)濟(jì)學(xué)博士學(xué)位。比起媒體經(jīng)常關(guān)注的經(jīng)濟(jì)學(xué)家厲以寧和張維迎，蔡洪濱上任時(shí)更為年輕，宣布任職前他剛剛度過43歲生日。而厲以寧擔(dān)任院長(zhǎng)時(shí)是64歲，張維迎是47歲。

　　2005年，蔡洪濱應(yīng)邀回國(guó)，回到北大光華任教，并于一年后擔(dān)任該院應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)系系主任。在他之前，經(jīng)濟(jì)學(xué)家鄒恒甫曾擔(dān)任該系主任。任院長(zhǎng)一職前，蔡教授為本科生講授“策略與博弈”，為研究生講授“博弈論與信息經(jīng)濟(jì)學(xué)”和“高級(jí)經(jīng)濟(jì)理論與應(yīng)用專題”等課程，受到學(xué)生廣泛歡迎。

　　“蔡老師現(xiàn)在還帶本科學(xué)生的課程。每天主要工作是學(xué)院管理和教課。”據(jù)一位光華管理學(xué)院老師透露，與張維迎不同的是，蔡洪濱上任后拒絕了大部分論壇和演講。

　　“我個(gè)人更喜歡做研究。”蔡洪濱告訴《第一財(cái)經(jīng)日?qǐng)?bào)》。“我在美國(guó)留學(xué)的時(shí)候，沒人關(guān)心哈佛商學(xué)院的院長(zhǎng)是誰(shuí)，因?yàn)槟遣贿^是一個(gè)商學(xué)院的院長(zhǎng)而已。而在中國(guó)，北大光華似乎承載了更多社會(huì)輿論和社會(huì)責(zé)任。”

　　北大光華管理學(xué)院目前教師超過100名，其中60%有海外留學(xué)背景，其中既有早期回國(guó)的教育人才，也有剛剛回國(guó)的學(xué)術(shù)精英。每個(gè)人的思想、看法、學(xué)派都不盡相同。“管理某種意義上說不是很難的事情。”蔡洪濱認(rèn)為，北大傳承的價(jià)值觀就是兼容并包，雖然每個(gè)人的背景、專業(yè)角度都大相徑庭。但同樣傳承了北大光華所倡導(dǎo)的三大精神，那就是承擔(dān)社會(huì)責(zé)任、認(rèn)同組織本身和嚴(yán)格自律。“我相信留住人才吸引人才待遇不是唯一的籌碼，而在于價(jià)值觀的認(rèn)同。”

　　力推教育改革

　　對(duì)比了哈佛、芝加哥、斯坦福等美國(guó)知名大學(xué)的商學(xué)院后，蔡洪濱坦言更為推崇斯坦福強(qiáng)調(diào)創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新的人文理念。并表示，在中國(guó)當(dāng)前的大背景下，更需要企業(yè)家創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新，北大光華在將來(lái)的教改中也將不遺余力地推行這一點(diǎn)。

　　他倡導(dǎo)辦“有大學(xué)氣質(zhì)的商學(xué)院”，在他看來(lái)光華管理學(xué)院EMBA課程的改革，是在對(duì)過去十多年經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和反思的基礎(chǔ)上，對(duì)EMBA教育本質(zhì)的回歸。這一教育項(xiàng)目，并不簡(jiǎn)單在于管理知識(shí)的教授，更不是把EMBA教育變?yōu)榫�英俱樂部，而是把企業(yè)家責(zé)任和社會(huì)責(zé)任、民族的使命感、人文的精神作為EMBA教育的根本，致力于企業(yè)家人文素質(zhì)的打造。

　　教改后的光華EMBA課程分為：核心課、通修課、通識(shí)課和實(shí)踐課。“不僅課程和課時(shí)都增加了，而且強(qiáng)調(diào)國(guó)際化和分享互動(dòng)。”

　　“把商學(xué)院辦成企業(yè)家俱樂部是教育的失敗。”這是蔡洪濱在整個(gè)采訪中言辭最為激烈的一句話。在他看來(lái)，當(dāng)前的北大光華最應(yīng)該增加的是學(xué)術(shù)研究和課程的提升。

　　“不做研究，一定會(huì)落后。”所謂學(xué)術(shù)研究，是為了讓老師不斷研究市場(chǎng)，使學(xué)術(shù)理論和市場(chǎng)發(fā)展不脫節(jié)。而提升課程，主要在教授系統(tǒng)知識(shí)的同時(shí)，讓學(xué)生對(duì)人生價(jià)值進(jìn)行反思和思考未來(lái)。

　　蔡洪濱同樣強(qiáng)調(diào)學(xué)生服務(wù)。“就是通過這個(gè)平臺(tái)把一些志同道合的人聚在一起，互相鼓勵(lì)研討。”他理想中的學(xué)院，總結(jié)成英文的四個(gè)I，即Integrity——誠(chéng)信和責(zé)任；International——商界領(lǐng)袖的國(guó)際化視野；Integration——整合學(xué)習(xí)，理論實(shí)踐相結(jié)合；Innovation——自主創(chuàng)新。

　　當(dāng)然不可回避的還有改革后的學(xué)費(fèi)問題，“改革后EMBA的價(jià)格是53.8萬(wàn)元人民幣。”這一數(shù)字比上一期學(xué)費(fèi)提高了8.8萬(wàn)元。“EMBA是市場(chǎng)化比較高的一個(gè)項(xiàng)目。如果是市場(chǎng)化的行為，這個(gè)價(jià)格應(yīng)該反映成本更要反映價(jià)值。過去的日子，北大光華掙錢的項(xiàng)目有，不掙錢的也不少。但我們并不是按掙錢與否來(lái)劃分資源。”蔡洪濱說。