啟示1： 對于讀EMBA的目的，非管理科班出生的管理者來總結(jié)過去，全面系統(tǒng)地學(xué)習(xí)理論知識

　　就記者采訪的EMBA學(xué)生來看，絕大多數(shù)都不是管理科班出身，而是從技術(shù)層開始做起，一步步走上領(lǐng)導(dǎo)崗位，他們的管理經(jīng)驗，是憑借自己的悟性和自學(xué)，在長期的實踐工作中積累起來的。面對日趨激烈的市場競爭，這些經(jīng)驗顯得不夠。所以，回爐成了必要。

　　啟示2： 選擇EMBA看師資，關(guān)鍵是學(xué)員不是來學(xué)語言的

　　各個學(xué)校宣傳EMBA時，師資是非常重要的一方面，而國際化是用來形容師資優(yōu)秀最常用的一個詞。那么是不是老外越多，就是國際化程度越高，學(xué)員學(xué)習(xí)的效果就越好呢? 學(xué)員們的想法并不盡然。接受采訪的學(xué)員們認(rèn)為，并不是說老外授課不好，如果學(xué)員自身的語言能力能夠應(yīng)付的話，沒問題。但要明確的是， EMBA不是用來學(xué)語言的，因為EMBA非常強(qiáng)調(diào)互動，如果你的外語不夠好，那么交流的障礙會在一定程度上影響學(xué)習(xí)的效果。

　　相反，本土的老師，或者說有本土文化背景的華裔老師能夠和學(xué)員多些共鳴，能夠提供更多的本土案例，這對目前處于國內(nèi)發(fā)展階段的企業(yè)管理者來說來得更實際些。

　　啟示3： 什么樣的人適合讀EMBA?

　　一定要有較長時間的工作和管理經(jīng)驗，管理崗位有一定的高度。

　　學(xué)員岳群飛表示，EMBA絕對不能走低齡化的道路，來讀的人一定要有較長時間的工作和管理經(jīng)驗，所在的崗位有一定的高度，至少是在公司主持某一方面的工作。只有在實際工作中有過嘗試，有過經(jīng)驗、教訓(xùn)，才能更加深刻地領(lǐng)會理論，才能深入地參與討論，才能收獲多多。

　　學(xué)員金浩也認(rèn)為，選擇是否讀EMBA不要急于求成，一定要在職業(yè)生涯中積累了一定的經(jīng)驗再出手，投入才會有好的產(chǎn)出。

　　啟示4： 年齡在 33歲至37歲的公司二把手較為合適

　　學(xué)員韓立光認(rèn)為，最為適合讀EMBA的人是，年齡在33歲至37歲的公司二把手，當(dāng)然，這并不絕對。年齡偏大的學(xué)員讀書會吃力些，而且這些學(xué)員多數(shù)處在一些機(jī)制還沒有完全轉(zhuǎn)化的企業(yè)中，要力挽狂瀾比較難，時間也晚了些。

　　而年輕的二把手，或者中層偏上的管理者，他們的學(xué)習(xí)不僅能夠提高對最高層決策的執(zhí)行能力，而且能夠為最終成長為公司的最高層而儲備能力。

　　啟示5： 如何學(xué)習(xí)效果會更好?強(qiáng)調(diào)預(yù)習(xí)，帶著企業(yè)的問題進(jìn)EMBA課堂

　　在學(xué)校學(xué)了知識，然后運(yùn)用到工作中去，這應(yīng)該是絕大多數(shù)人的邏輯，但這用在EMBA的學(xué)習(xí)上卻是不對的。在決定讀EMBA之前，就可以花一定時間總結(jié)你在企業(yè)中所面臨的問題，帶著問題去讀EMBA。

　　當(dāng)然，帶著問題進(jìn)EMBA課堂還體現(xiàn)在每門課程的預(yù)習(xí)上。在每門課程開課之前，可以提前熟悉教材或者老師的講稿，然后到企業(yè)中去發(fā)掘相對應(yīng)的案例，帶著問題到課堂上去實戰(zhàn)。

　　讀EMBA就如你有了一個強(qiáng)大的顧問團(tuán)，其中有非常優(yōu)秀的老師和同學(xué)，經(jīng)過和他們的討論，很多問題都能得到不同程度的解決。如果等到你學(xué)了知識再回來用的話，收獲會小很多。

　　啟示6： 要積極地參加和老師、同學(xué)的互動活動

　　EMBA的學(xué)習(xí)絕不是一言堂式的學(xué)習(xí)，交流、互動才是其關(guān)鍵詞，對象不僅是老師，還有同學(xué)。不要因為你資歷相對較輕，年紀(jì)偏小，性格內(nèi)向，就在課堂上保持沉默，那樣只會虧待了自己。

　　岳群飛認(rèn)為，要積極地參與到課內(nèi)、外與老師和同學(xué)的互動中去，要主動地發(fā)言，在EMBA課堂上沒有對與錯，只有觀點的碰撞，很多收獲就是這碰撞產(chǎn)生的火花。

　　啟示7： 一個公司至少派2人去讀

　　一個巴掌拍不響，尤其是在機(jī)制還沒有完全轉(zhuǎn)變的大型企業(yè)中，如果只有管理層的一個人來學(xué)EMBA，回去自然是孤掌難鳴，想法難以貫徹。所以，韓立光提出，一個公司至少派2人來讀EMBA，如果在一個學(xué)校中，可以選擇分在不同的班級，兩線作戰(zhàn)，豐富收獲。

　　岳群飛對此更是深思熟慮，他表示，公司的幾位副總正在另外一所高校學(xué)習(xí)EMBA，不同的學(xué)校有不同的文化、教學(xué)優(yōu)勢和特點，大家各取其長，回來交叉碰撞，相信效果要比“近親繁殖”來得好。

　　啟示8： 讀了EMBA會帶來什么樣的改變?身份的認(rèn)同

　　學(xué)員們還是坦言，EMBA還是有光環(huán)的。周圍的人一聽到你在讀EMBA，無形之中還是多多少少有些許景仰之情。

　　如果說EMBA頭頂上頂著的不是光環(huán)的話，那么學(xué)員更多的是用“身份認(rèn)同”這個詞來表達(dá)EMBA給他們帶來的影響。

　　如今的管理層，很多人都讀了MBA或EMBA，大家一說，馬上就有身份的認(rèn)同感，交流、溝通起來更加容易。

　　啟示9： 老大不小還去讀書，毅力可嘉就被 “加分”

　　韓立光對此有很深的體會，他說，不管你讀什么，讀得怎么樣，旁人一看你這把年紀(jì)還堅持求學(xué)，勇氣和毅力可嘉，對你的人就是認(rèn)可的。如今在公司，老總總是把他當(dāng)成榜樣，鼓勵年輕員工去充電，甚至表示，只要你們讀出來了，公司會給予一定的獎勵。

　　啟示10： 治家有方，改善和孩子的關(guān)系

　　韓立光說，來讀EMBA的人，都是公司的老總，但大家往往是能管好幾千幾萬號人，卻管不好家里的小孩。沒想到讀了EMBA后，和孩子的關(guān)系有種很微妙的變化。首先孩子感覺爸爸很偉大，一邊工作一邊讀書。其次，孩子和父親有了“學(xué)習(xí)”這個共同的話題“平時都是我督促他學(xué)習(xí)，現(xiàn)在不一樣了，他會問我，‘爸，你做完作業(yè)沒有?‘爸，你不能曠課的。我有時候上網(wǎng)查些資料，孩子還會過來‘教我。父子倆好像成了學(xué)友，關(guān)系融洽了不少。”

　　韓立光還說，EMBA 的學(xué)習(xí)也改變了他對孩子的教育方法。以前他總是用懲罰的手段來督促孩子學(xué)習(xí)，但學(xué)過人力資源管理課程后，他嘗試用激勵的辦法，讓孩子學(xué)習(xí)更主動了。讀EMBA 不僅自己充了電，還把孩子教好了，這豈不是兩全其美之事。