近日，北京大學(xué)光華管理學(xué)院正式開通少量本校應(yīng)屆畢業(yè)生就讀MBA的報名通道，申請者只需通過材料評審和面試，就能獲得北大2012級MBA的錄取資格。這一事件引起了廣泛關(guān)注。招收應(yīng)屆畢業(yè)生意味著北大認(rèn)可MBA教育可建立在零商業(yè)管理經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，這一理念是商學(xué)院MBA教育發(fā)展歷史進(jìn)程的巨大倒退。

　　近年來,中外MBA教育受到廣泛的質(zhì)疑和挑戰(zhàn)，其原因在于商學(xué)院的商業(yè)教育和研究普遍滯后甚至脫離商業(yè)實(shí)踐，學(xué)員在商學(xué)院所學(xué)到的知識無法真正被應(yīng)用到商業(yè)實(shí)踐中，商學(xué)院的教育往往被指責(zé)為閉門造車，商學(xué)院對于商業(yè)社會的影響力正不斷被削弱。日前，MBA學(xué)員廣泛擔(dān)任互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)的CEO的現(xiàn)象竟被視為新一輪互聯(lián)網(wǎng)泡沫破滅的標(biāo)志，而與之相比，比爾蓋茨、扎克伯格這對著名的哈佛大學(xué)輟學(xué)生卻成為了真正的商業(yè)巨人，他們是商業(yè)新規(guī)則的制定者，深刻的影響著現(xiàn)代商業(yè)社會。

　　究竟是什么導(dǎo)致了這一問題的發(fā)生？是迅速變化的商業(yè)環(huán)境造成的商業(yè)理論與知識的失效，商業(yè)知識就如同大白菜，易于腐爛變質(zhì)。我們正處于在一個復(fù)雜多變的商業(yè)環(huán)境中，變化導(dǎo)致了諸多不確定性，曾幾何時，DELL憑借其網(wǎng)絡(luò)直銷模式稱雄PC市場，然而短短幾年后，戴爾渠道模式就受到了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，企業(yè)面臨著巨大的危機(jī)。即使是在同一時點(diǎn)，將同一商業(yè)模式運(yùn)用在不同的區(qū)域市場中也可能產(chǎn)生不同的效果，百思買在北美市場取得巨大成功，而這一商業(yè)模式卻不適用于中國市場，百思買最終只能黯然退出中國市場。任何成功企業(yè)的優(yōu)秀管理規(guī)則都不具備100％的普適性，來自IBM的劉英武空降宏基ACER，用IBM的一整套體系來改造宏基，但最后卻失敗了。不斷變化的商業(yè)環(huán)境給商業(yè)社會帶來了眾多挑戰(zhàn)，變化加速了知識體系的老化，而商學(xué)院的所傳授的知識體系往往滯后甚至脫離商業(yè)實(shí)踐，商學(xué)院的研究一旦脫離商業(yè)實(shí)踐就很容易成為教條，而這些過時、僵化的知識就像繩索，缺乏商業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的商學(xué)院學(xué)員往往容易被這些繩索所束縛，他們依賴過時的商業(yè)知識，采用僵化的思維方式來解決復(fù)雜多變的管理問題，在商業(yè)競爭中無法靈活的應(yīng)對各種挑戰(zhàn)，其后果可想而知。

　　那么，怎樣才是真正有效的商業(yè)學(xué)習(xí)？從學(xué)習(xí)的本質(zhì)來看，學(xué)習(xí)并不是僅通過單一的理論知識傳授就可以獲得的，約翰·杜威（John Dewey）指出，知識不是由讀書或別人的解惑而得來的結(jié)論，而是來自于學(xué)習(xí)者的活動體驗(yàn)。此外，庫博經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)圈理論對于商學(xué)院的學(xué)習(xí)同樣具有重要的指導(dǎo)意義。該理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)始于經(jīng)驗(yàn)的獲得，通過對經(jīng)驗(yàn)的觀察反思后，其內(nèi)容就會被學(xué)習(xí)者領(lǐng)會為合乎邏輯的概念，并指導(dǎo)下一步的行動實(shí)踐。當(dāng)新的經(jīng)驗(yàn)在實(shí)踐中產(chǎn)生時，新一輪的學(xué)習(xí)圈又開始運(yùn)動。人們的知識就在這種不斷地學(xué)習(xí)循環(huán)中得以增長。在商業(yè)教育領(lǐng)域，學(xué)員通過商業(yè)實(shí)踐獲得經(jīng)驗(yàn)，基于這些經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行不斷反思和質(zhì)疑，并在反思和質(zhì)疑的過程中形成理論，進(jìn)一步指導(dǎo)實(shí)踐。學(xué)員通過"獲得經(jīng)驗(yàn)--反思--理論--實(shí)踐--獲得新經(jīng)驗(yàn)--再反思"這一循環(huán)來完成商業(yè)知識的學(xué)習(xí)過程，每個商學(xué)院學(xué)員的學(xué)習(xí)過程就是通過個人的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，完成自身"學(xué)習(xí)圈"循環(huán)運(yùn)轉(zhuǎn)的過程。

　　MBA教學(xué)模式的核心應(yīng)是促動學(xué)員個人學(xué)習(xí)圈的產(chǎn)生和運(yùn)轉(zhuǎn)。顯然，這種體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)必須基于學(xué)員個人實(shí)際管理經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行的，學(xué)員的個人經(jīng)驗(yàn)是商學(xué)院教學(xué)中最寶貴的財富。在教學(xué)方式上，商學(xué)院需要打破傳統(tǒng)的單向灌輸?shù)慕虒W(xué)方式，利用互聯(lián)網(wǎng)等平臺促進(jìn)學(xué)員之間、師生之間的經(jīng)驗(yàn)分享，實(shí)現(xiàn)共同學(xué)習(xí)，教學(xué)相長。通過學(xué)員自身參與的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)能夠促動學(xué)員個人學(xué)習(xí)圈的產(chǎn)生和運(yùn)轉(zhuǎn)，從而提升學(xué)員的能力，促進(jìn)學(xué)員商業(yè)意識的完善。通過這種體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的方式，還能夠促進(jìn)商學(xué)院研究和知識傳授與商業(yè)實(shí)踐相結(jié)合，推動商學(xué)院貢獻(xiàn)學(xué)術(shù)新知、分享管理新思想，在商業(yè)社會中獲得更廣泛的影響力。這正是未來MBA教學(xué)培養(yǎng)模式的歷史發(fā)展潮流。而北大招收沒有任何管理經(jīng)驗(yàn)的MBA應(yīng)屆生恰恰是逆流而動，應(yīng)屆生在沒有任何管理經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上接受商學(xué)院的教育，就如同在沙中建塔，學(xué)員無法利用所學(xué)知識對于管理實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行反思，只能被動的接受過時、失效的理論，這對于學(xué)員未來的商業(yè)實(shí)踐十分不利，因而北大的這一改革舉措不會有好的效果。