1986年5月，當(dāng)時的國家經(jīng)委副主任袁寶華到美國進(jìn)行考察，訪問了哈佛、MIT、NYU等多所北美著名商學(xué)院，并到美國企業(yè)參觀。

　　在那里，他發(fā)現(xiàn)北美著名商學(xué)院最主要的產(chǎn)品是MBA，而MBA畢業(yè)生在各類企業(yè)中扮演著非常重要的角色。經(jīng)過大量的觀察和調(diào)查，大家認(rèn)為MBA這種教育模式有可能為中國企業(yè)提供所急需的大批管理人員。1988年，教育部組織包括清華在內(nèi)的6所學(xué)校在清華大學(xué)甲所展開論證，討論是否要在中國創(chuàng)辦MBA教育。

　　1991年，經(jīng)國務(wù)院學(xué)位委員會批準(zhǔn)，9所院校獲得國內(nèi)首批開展MBA(工商管理碩士)教育的試點資格。時至今日，中國MBA教育已經(jīng)走過20個年頭。

　　作為源于歐美國家的一種專門培養(yǎng)中高級職業(yè)經(jīng)理人員的專業(yè)碩士學(xué)位， MBA培養(yǎng)的是高素質(zhì)的管理人員、職業(yè)經(jīng)理人和創(chuàng)業(yè)者。中國MBA教育在借鑒世界MBA教育歷史的情況下，雖未重蹈覆轍，但卻是在探索中前行。雖為純粹的西方舶來品，但生逢其時的MBA在人力資源大國中國甫一面世，便激發(fā)出人們無限的想象力與期待，并逐漸呈現(xiàn)“中國特色”。

　　20世紀(jì)80年代，南開大學(xué)等院校開始與國外一些院校開展MBA教育合作項目，至1991年，9所MBA試點院校獲批準(zhǔn)。 在中國成長的這20年，MBA教育影響了各行業(yè)一代代管理者。

　　在2011年9月29日舉行的中國MBA教育20周年紀(jì)念大會上，中國國務(wù)委員馬凱表示，中國MBA20年共培養(yǎng)各類人才33.3萬人，其中有19.5萬人獲得學(xué)位。

　　資料顯示，MBA從1991年9所試點院校發(fā)展到2010年236所院校，擴(kuò)張了約26倍。從當(dāng)年僅招生94人到2010年招生35000多人，擴(kuò)張了約372倍。高層管理人員工商管理碩士(EMBA)從2002年30所院校年招收2000多名學(xué)生，發(fā)展到2010年62所院校年招收8000多名，擴(kuò)張了約4倍。

　　這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，北大縱橫管理咨詢集團(tuán)創(chuàng)始人兼總裁王璞(微博)向新金融記者舉例，“假設(shè)中國有100萬個企業(yè)，每個企業(yè)需要一位MBA，中國就需要100萬位MBA。”

　　從最開始草創(chuàng)起家的學(xué)習(xí)與導(dǎo)入階段，到照搬模仿外國MBA運(yùn)作模式的探索與實驗階段，再到今天趨向本土、注重實踐的發(fā)展與完善，用天津大學(xué)管理與經(jīng)濟(jì)學(xué)部主任張維的話總結(jié)來說，即“20年中國MBA教育的發(fā)展最初是學(xué)習(xí)與模仿，并不斷地進(jìn)行改革創(chuàng)新的過程”。

　　值得肯定的是，這20年，當(dāng)MBA在中國迅猛發(fā)展時，中國MBA教育從未停止過尋找自己真正歸位的步伐，中國MBA教育在探索、在向前，中國的MBA們在身體力行，他們在用自己的管理成就告訴世界：中國MBA教育，正在蛻變。

　　中國MBA雛形

　　那個MBA準(zhǔn)生的初期，大部分人還沒有見識過移動電話，MBA們就已經(jīng)拎著“大哥大”、“BP”機(jī)在校園里招搖而過；當(dāng)其他院系的研究生們還在中規(guī)中矩地記著刻板的筆記的時候，MBA們就已經(jīng)在噓聲中將不如意的老師“趕下”了講臺。

　　新金融記者試圖通過個人的痕跡來捕捉MBA在中國發(fā)展歷程的影子，通過他們的回憶以及人生軌跡來呈現(xiàn)MBA之于中國經(jīng)濟(jì)的真正意義。

　　在這樣的考量下，記者選取北京大學(xué)光華管理學(xué)院首屆畢業(yè)生王璞作為MBA在華20年的一個范本。3年在北大光華的MBA學(xué)習(xí)經(jīng)歷，15年在管理咨詢行業(yè)的實踐歷程，王璞的工商管理能力可謂是與中國MBA教育共同進(jìn)行，他今天的成就與MBA在中國這20年的發(fā)展密不可分。

　　回想起來，王璞對這段經(jīng)歷非常珍視。借MBA的東風(fēng)，從工科背景到管理咨詢，王璞的人生軌跡實現(xiàn)了華麗的變身。

　　王璞談起自己對MBA的第一印象，那就是一個字，牛。

　　上個世紀(jì)80年代末，王璞在北京水利電力管理干部學(xué)院就讀熱能動力專業(yè)。當(dāng)時，一直保持讀報習(xí)慣的他看到一篇報道，“有一批中國送到美國去讀MBA的學(xué)生，這批學(xué)生畢業(yè)回國后，國家?guī)椭�他們解決新的工作崗位、戶口等問題，這些待遇在當(dāng)時都是稀罕物。”王璞回憶當(dāng)初為何報考MBA時說。

　　1991年本科畢業(yè)后，王璞去了東北的電力系統(tǒng)工作。作為一名技術(shù)員，一晃就是兩年。1993年，王璞在無意中看到一篇有關(guān)國內(nèi)MBA招生情況的報道。對MBA久違的熱情再次被點燃。他毅然決然地離開了原來的工作環(huán)境，從東北來到北京。

　　2002年6月7日，北京大學(xué)光華管理學(xué)院(微博)舉辦MBA實習(xí)與就業(yè)懇談會，彼時擔(dān)任副院長的張維迎(微博)以及MBA項目中心主任王建國教授在企業(yè)面前“推銷”自己的學(xué)生。然而，他們的熱情很快遭遇到創(chuàng)維集團(tuán)人力資源總監(jiān)王大松迎面潑來的一盆冷水。

　　“從1999年到2001年，我一個北大MBA都沒招。為什么你們就要求你們的MBA工資不低于1萬？我只能保證2000元以上的底薪，”王大松很是質(zhì)疑。

　　《經(jīng)理人》雜志曾向企業(yè)董事長、CEO、副總裁、總監(jiān)等19萬多高級管理者以及人力資源部發(fā)放問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)企業(yè)普遍都愿意聘用MBA畢業(yè)生，但普遍評價不高，可以說是“愛恨”交加。

　　企業(yè)管理者對MBA的綜合能力、職業(yè)道德等項目的評價，平均得分在6分和7分居多(10分制)，處于中低水平。有企業(yè)高層表示，MBA畢業(yè)生有一定工作經(jīng)驗，但有的眼高手低，有時還不如普通碩士生好用。

　　外界有很多聲音，為什么有的MBA學(xué)生一開始就要求當(dāng)項目經(jīng)理，為什么不愿意從基層做起。

　　在王璞看來，MBA不應(yīng)該是件稀罕物，“MBA們應(yīng)該走向?qū)こＦ髽I(yè)里，他們不是高高在上的。MBA之于企業(yè)，就應(yīng)該像我們每個人都有手機(jī)一般。”

　　“含金量”之爭

　　二十年中國MBA之路其實質(zhì)是從神話到異化，繼而求變回歸本真價值的歷程。

　　外界對MBA“含金量”的爭議聚集在兩點。一，從當(dāng)初的1991年9所試點院校發(fā)展到2010年236所院校，擴(kuò)張了約26倍。從當(dāng)年僅招生94人到2010年招生35000多名，擴(kuò)張了約372倍；二是，MBA學(xué)員年輕化，也造成MBA社會地位的動搖。以前，學(xué)員都是在市場上打拼多年的企業(yè)高層�，F(xiàn)在，許多學(xué)生畢業(yè)前就瞄準(zhǔn)了MBA，工作剛滿三年，達(dá)到報讀MBA的最低標(biāo)準(zhǔn)，就匆匆前來。二十六七歲的年紀(jì)，社會地位和閱歷自然稍差。

　　“我并不反對院校擴(kuò)張，因為這順應(yīng)中國從人力資源大國到強(qiáng)國的發(fā)展趨勢，這也表明了市場對MBA的巨大需求，”南開大學(xué)商學(xué)院院長張玉利向新金融記者說道。

　　針對學(xué)員年輕化問題，天津大學(xué)管理與經(jīng)濟(jì)學(xué)部(微博)主任張維則有切身的感受，“1996年授課MBA時，有的學(xué)生年紀(jì)比我還要大”。在他看來，年輕化就意味著學(xué)校的培養(yǎng)模式要發(fā)生變化。“初期的學(xué)生離開校園太久，基礎(chǔ)知識就略顯薄弱，但實踐經(jīng)驗豐富；而現(xiàn)在則大不相同，現(xiàn)在的MBA學(xué)生相比之下就差在實踐上，沒有經(jīng)驗積累，自然看待管理問題的方式就不一樣，這就要求我們在教學(xué)上更要突出實踐。”

　　除卻“含金量”，MBA學(xué)費(fèi)也一直為外界詬病。北京大學(xué)光華管理學(xué)院2011屆全日制MBA學(xué)費(fèi)為10.8萬，2012屆則漲至13.8萬，漲幅27.8%；長江商學(xué)院2011屆全日制MBA學(xué)費(fèi)為30.8萬，2012屆則漲至36.8萬；漲幅19.5%；天津大學(xué)2011屆MBA學(xué)費(fèi)為5.8萬，2012屆為7.3萬；南開大學(xué)商學(xué)院則從7.2萬漲至8.5萬……

　　高昂的學(xué)費(fèi)，讓很多人對高校競相開辦MBA的目的產(chǎn)生懷疑。“MBA已經(jīng)不再是一個專業(yè)，更是一個人身份的標(biāo)志以及學(xué)校宣揚(yáng)名氣的工具，”一名在讀MBA向新金融記者反映。北大國際MBA中方院長胡大源也曾坦承：“很多高校辦MBA就是拿MBA的回報去補(bǔ)貼其他的項目，這在國內(nèi)也是大家心照不宣的事實。當(dāng)然國外很多也是這樣。要真去解決這個問題，就得建立完善的監(jiān)督機(jī)制。”

　　而南開大學(xué)商學(xué)院院長張玉利認(rèn)為，“任何一個學(xué)員的決策都是比較理性的，而且MBA開展了這么長時間，應(yīng)該說不是一個新的事物，所以報考的話，他們會很謹(jǐn)慎地做一些思考。”

　　在他看來，外界對MBA“含金量”的爭議是對學(xué)校的一種動力，學(xué)校一定要從質(zhì)量和特色這兩個主線把握，通過創(chuàng)新、改革，扎扎實實做好，進(jìn)一步提升。

　　異化求變

　　學(xué)院的改革很少是從里到外的，必須有來自外界的推動力。正是外界的質(zhì)疑，以及中國企業(yè)轉(zhuǎn)型和升級的強(qiáng)烈信號推動下，中國各大院校正在進(jìn)行MBA教育改革。

　　2009年，為了有效整合優(yōu)質(zhì)資源、優(yōu)化學(xué)科布局，并達(dá)到提升學(xué)科實力的目的，天津大學(xué)開始試水“學(xué)部制”。顧名思義，即將相近的學(xué)院整合在一起，變成一個學(xué)部。但這并非簡單的院系合并，而是同時通過探索“學(xué)部制”管理模式，在體制機(jī)制創(chuàng)新、提高治理效能方面作出有益嘗試。

　　天津大學(xué)管理與經(jīng)濟(jì)學(xué)部便作為試點誕生，天津大學(xué)的MBA教育也伴隨著“學(xué)部制”改革希冀躍升到新的臺階。

　　張維主任告訴新金融記者，管理與經(jīng)濟(jì)學(xué)部下屬4個學(xué)院，并將MBA、MPA、EMBA項目統(tǒng)一劃歸到專業(yè)學(xué)位與高級管理培訓(xùn)學(xué)院，“這個學(xué)院并不單獨(dú)具備師資，實質(zhì)上是一個管理機(jī)構(gòu)。專業(yè)學(xué)位項目教育主要是從學(xué)部下屬公共管理學(xué)院、工商管理學(xué)院等其他學(xué)院調(diào)取優(yōu)質(zhì)資源，”他說道。

　　這樣做的好處，體現(xiàn)在MBA項目彼此之間的協(xié)調(diào)性。“學(xué)部制改革帶來的優(yōu)勢很好地體現(xiàn)在MBA教育上，因為市場目標(biāo)是統(tǒng)一的，并且教學(xué)的行政性支持服務(wù)是共享的。”

　　對于就讀天津大學(xué)MBA的學(xué)生而言，這種體制則為其獲得最大程度的優(yōu)質(zhì)師資資源提供了可能；對于MBA培養(yǎng)方向而言，這樣則能夠方便學(xué)科交叉，從而產(chǎn)生新的具有特色的MBA項目。根據(jù)《天津大學(xué)2012年秋季工商管理碩士(MBA)招生簡章》，天津大學(xué)管理與經(jīng)濟(jì)學(xué)部MBA教育中心首次開設(shè)“金融MBA實驗班”，主講金融工程與金融管理，培養(yǎng)具有較強(qiáng)解決金融實際問題能力的高級金融專門人才，并注重“實踐性”，采用金融實驗室與實訓(xùn)基地進(jìn)行實戰(zhàn)訓(xùn)練，實行學(xué)術(shù)導(dǎo)師和實踐導(dǎo)師“雙導(dǎo)師”制。

　　清華經(jīng)管學(xué)院(微博)則將目標(biāo)瞄準(zhǔn)招生環(huán)節(jié)，在2010年7月推出的2011年招生改革方案中直指“綜合素養(yǎng)考評”。所謂“綜合素養(yǎng)”，既包括考生顯性素養(yǎng)，更包括考生的隱性素質(zhì)和潛質(zhì)。在錄取方式上，也改為采用“提前條件錄取”。過去申請者要先參加全國聯(lián)考筆試，達(dá)到一定分?jǐn)?shù)后參加面試，最后由筆試和面試成績共同決定是否被錄取。而新的錄取方式則來了個顛倒，報考者先是需要遞交申請材料，之后參加面試，凡是通過這“兩關(guān)”的考生，即獲得清華經(jīng)管學(xué)院的“條件錄取資格”。在此之后，再報名參加全國聯(lián)考。

　　北京大學(xué)光華管理學(xué)院則宣布，從今年秋天開始啟動一項新的招生計劃。該校400個MBA招生指標(biāo)中，將有最多20個名額留給校內(nèi)應(yīng)屆本科畢業(yè)生。這些學(xué)生無需參加全國聯(lián)考，也不需要全職工作經(jīng)驗，只要通過材料評審和面試，就可以像保送其他專業(yè)一樣，保送攻讀MBA學(xué)位。此舉在小范圍內(nèi)取消了工作經(jīng)驗這個門檻。而MBA教育的規(guī)律則限定“本科學(xué)歷至少3年工作經(jīng)驗”。

　　在中國MBA教育20年論壇上，中國傳媒大學(xué)MBA中心招生主任隗建華講道，中國的MBA大概經(jīng)歷了四個階段：上個世紀(jì)80年代是穩(wěn)定和學(xué)習(xí)階段；90年代是試點和探索階段；2001年開始進(jìn)入逐步完善階段；從2009年起，MBA教育進(jìn)入第四階段，也就是充分競爭和精細(xì)化分工培養(yǎng)的階段。這是一個質(zhì)的變化，MBA更加精細(xì)化，更加注重培養(yǎng)流程。進(jìn)入第四階段，MBA的競爭不光是拼學(xué)校的品牌、招生的方法方式，培養(yǎng)和教育質(zhì)量都搞上去才是核心競爭力。

　　要把MBA招生真正引入市場競爭這樣一個模式，讓大家有選擇的余地，只有充分競爭，質(zhì)量才會得到真正提高。以后MBA招生與培養(yǎng)的競爭都將是全方位的、非常充分的。