一流的商學院的質(zhì)量高低主要取決于教師的素養(yǎng)，富有創(chuàng)意的學者會鼓勵學生獨立思考。教授和學生們共同研究合作，互相學習。老師們引導學生領(lǐng)會創(chuàng)新的思維。在學術(shù)討論中，老師和學生們之間相互探討。就如中歐國際工商學院張維炯教授所說，“與傳統(tǒng)管理教育不同，國際一流的商學院，是對教學和研究進行創(chuàng)新和拖展。商學院就是給企業(yè)家一個思考和探索未來的空間。”

　　激情的氛圍

　　張維炯教授不僅是一名學者，還是學院的中方教務長。他早在八十年代起就任職上海交大管理學院。作為管理學的專家給我們帶來了一種強有力的主張：“國際一流的商學院，必須對教學和研究進行創(chuàng)新和拓展，不管做什么事情，要么不做，要做就要做到最好。”他強調(diào)說：“學校每年對課程都會做一些改進，在科研上會有很多的投入，以一種不斷進取的精神。在服務上也必須有新思路，以追求卓越為理念，這是中歐深入人心的一個價值觀。”

　　中歐目標戰(zhàn)略非常明確，理念非常清晰。課堂上學生和導師相互尊重，學生和老師共同討論，一起研究；老師鼓勵學生探索精神，學生在課堂上暢所欲言，這使得老師和學生之間會有著相互的指導和啟迪。“我們一直在問自己，為什么那么多的企業(yè)家選擇到你這里來？”有些企業(yè)家管理的企業(yè)很好，那么他到學校來，看到學校管理的井井有條，老師們充滿工作激情，這就會讓他們感覺到這是值得去學習的地方，這種氛圍環(huán)境也是是他們所需要的。”

　　開放化自由度

　　制定一個發(fā)展戰(zhàn)略需要長時間醞釀的過程。學院的金融MBA課程恰恰與上海市建設國際金融中心的目標不謀而合：在亞洲，尤其是在中國，金融領(lǐng)域人才需求正在持續(xù)上升。課程設置考慮了金融專業(yè)的深度與管理的廣度，力求與金融行業(yè)的特點和需求相結(jié)合，課程為期21個月。“我們五年前就想做這個事，在四年前成立了陸家嘴金融研究院。從上海長遠發(fā)展趨勢來看，還是總體經(jīng)濟形勢來看，學校的這個定位都是合適的。”金融行業(yè)中有專業(yè)理論，也有實際操作，重要的還是創(chuàng)新。中歐金融MBA跟美國和歐洲的商學院有著緊密的合作，國際化是中歐最大的優(yōu)勢。

　　在新媒體時代，用手機、網(wǎng)絡等移動終端進行學習和消費的人群逐年增長，學校是否應該設有現(xiàn)場教學與數(shù)字平臺結(jié)合的課堂方式？這種想法也得到了張維炯教授的認同。他說，在中歐，各校園之間有非常好的視頻溝通平臺，使老師可以在不同的地方授課，學生在不同的地方聽，非常之方便。學校還在嘗試將教學內(nèi)容與iPad平臺相結(jié)合，既方便學生閱讀，同時也更環(huán)保低碳。

　　在談到中歐成功的關(guān)鍵時，張維炯教授談到三點，首先是改革開放的形勢。改革開放和市場競爭逼迫企業(yè)家到商學院來學習和提高，以贏得市場的成功；二是政府的支持。政府給學校提供了非常寬松和積極的政策，使辦學的自主權(quán)更為靈活；三就是學校老師和領(lǐng)導團隊。建立了認真、創(chuàng)新、追求卓越的價值觀。我們很幸運，但也不要忘乎所以，還需要更努力。張維炯教授補充到。

　　未來領(lǐng)袖的選擇

　　現(xiàn)代社會中，教育的重要性不言而喻。而在經(jīng)濟領(lǐng)域中，管理學教育所占的比重也越來越大。自國際金融危機爆發(fā)以來，關(guān)于民營經(jīng)濟的未來，悲觀與樂觀的跡象交織在一起，機遇與危機的雙重沖擊讓中國的企業(yè)家們愈發(fā)認識到經(jīng)濟的瞬息萬變。張維炯教授談到，學校有超過三分之一的學生是來自民營企業(yè)，他們身上體現(xiàn)的奮斗的精神很值得我們學習的。民營企業(yè)發(fā)展到現(xiàn)在，為我國經(jīng)濟推動起了很大的作用。要說存在的問題的話，宏觀上就是資源調(diào)配的問題，民營企業(yè)在資源的獲取上和大的國企會有很多差別。另外，我們國家利率控制相對單一，不像美國等西方國家在利率上比較靈活。比如信貸問題上使得一些銀行不看小企業(yè)只看大的企業(yè)，形成資源調(diào)配不均衡。張維炯繼續(xù)說道：“從民營企業(yè)內(nèi)部來看，要想發(fā)展好企業(yè)，企業(yè)家還得解決企業(yè)內(nèi)部的治理結(jié)構(gòu)和戰(zhàn)略問題。”

　　不久前中歐創(chuàng)業(yè)與投資中心落成,在拓展教育項目的同時也實現(xiàn)學生的創(chuàng)業(yè)的夢想，為創(chuàng)業(yè)的學生提供別樣的支持和幫助。學校在管理實踐教授模式的基礎上，讓從業(yè)者進入教室講課。這其中有創(chuàng)辦酷六網(wǎng)，并出任董事長兼CEO的李善友。教師的多樣性是中歐的一大特色，在一些課題上，從業(yè)者是領(lǐng)先于學術(shù)界的。影響力、國際化是學校目標也是根本，無論是在研究領(lǐng)域還是管理學領(lǐng)域。中歐的師資中三分之二為外籍，都為國際一流商學院畢業(yè)，在商學院任課或研究為前提。的確，國際的影響力是中歐的愿景，“希望能看到不同的文化背景的老師在同一問題上有不同觀點的解讀。”

　　“首先要眼界開闊，要敢于承擔風險；二學會觀測把握機會，第三遇到困難要有毅力；第四要有領(lǐng)導的能力，要做好規(guī)劃、建立好的公司治理結(jié)構(gòu)、做一個好的領(lǐng)導者，”關(guān)于創(chuàng)業(yè)者需具備怎樣的一種素質(zhì)，張維炯教授如此談道。

　　學會分享、擁抱財富

　　中歐一貫重視環(huán)境保護和企業(yè)家的社會責任，早在95年就開設了商業(yè)倫理課程，并作為MBA的必修課程。同時，學校鼓勵MBA學生舉辦“全球社會責任論壇”,在EMBA學生中設立“善為獎”，使得社會責任深深根植于學院的使命之中。“社會責任是一個文明社會的綜合體現(xiàn)，”張維炯強調(diào)。我們還必須清楚一種愿景：從人類發(fā)展歷史來看，我們有下一代，就要考慮長遠發(fā)展，要在滿足當代人的需求基礎上，不損害下一代人的生活空間，去激勵幫助別人，這也是持續(xù)發(fā)展的基礎。如果我們能夠協(xié)同分享，會取得更大的成功。”

　　張維炯教授富有魅力、溫文爾雅。在談到“院長應該像一位領(lǐng)導者，為學院制定決策、把握方向，較少管理日常事務；還是一位管理者，管理日常事務，抑或者兩種身份兼?zhèn)?rdquo;問題時，他認為：只是領(lǐng)導者，不是管理者是不夠的。如果僅僅是管理者，不會上課做研究也是不夠的，這是個綜合的能力。對我們來說時間是很寶貴的，既要給學校制定方向，做具體管理，也要做研究還要上課。”

　　“你對于生命和財富有怎樣的理解。”他很直接：“財富肯定是越多越好，生命意義在于貢獻。人的一生中，如果相比較財富，對社會的貢獻是肯定是首位的，如果能夠平衡好這兩者，那財富也是需要的。”