1、最近一篇文章的們對(duì)未來100年內(nèi)的物種滅絕將再次達(dá)到一個(gè)高潮這一警告進(jìn)行了分析。他們認(rèn)為，沒有證據(jù)能夠證實(shí)現(xiàn)在物種滅絕的速度更快了。然而，他們錯(cuò)了，只要看看有關(guān)魚類的數(shù)據(jù)就夠了。北美的魚類在整個(gè)20世紀(jì)，就有40個(gè)種和亞種滅絕，其中1900年至1950年間滅絕的有13種，1950年以來滅絕的有27種。

　　以下哪項(xiàng)陳述最準(zhǔn)確地概括了上述論證的主要觀點(diǎn)？

　　a．有證據(jù)證明物種滅絕的速度正在加快。

　　b．憑現(xiàn)有資料無法預(yù)測(cè)未來物種滅絕的速度。

　　c．北美魚類的滅絕速度與所有物種的滅絕速度成正比。

　　d．北美魚類的40種和亞種在20世紀(jì)滅絕。

　　e．還有相當(dāng)一批魚類物種正瀕臨滅絕。

　　2、基于1題的提干，對(duì)以下哪個(gè)問題的回答最有助于評(píng)判上文的觀點(diǎn)？

　　a．從魚類物種滅絕的方式上看，它們與整個(gè)物種相比是否有代表性？

　　b．1950年以后滅絕的北美魚類物種在1950年有多少？

　　c．20世紀(jì)滅絕的北美魚類物種中是否有的來自北美以外地區(qū)？

　　d．在1950年面臨滅絕危險(xiǎn)的北美魚類中，現(xiàn)在又繁盛起來的比例有多大？

　　e．20世紀(jì)滅絕的北美魚類對(duì)于商業(yè)來說是否很重要？

　　3、大學(xué)里的課堂過大或過小，或者，教授們的教學(xué)任務(wù)過重過過輕，對(duì)一所大學(xué)來說都不是一件好事。因?yàn)�，擁擠的課堂和過重的工作量會(huì)削弱學(xué)校保留合格的學(xué)生和優(yōu)秀的教工的吸引力。

　　以下哪項(xiàng)如果被作為一個(gè)前提加入上文，最有助于論證上文的結(jié)論？

　　a．教學(xué)任務(wù)過輕的教授會(huì)將它們的剩余時(shí)間用在科研上。

　　b．較小的課堂易于組織的課堂討論。

　　c．過小的課堂或過輕的教學(xué)任務(wù)表明了課堂教學(xué)的失敗。

　　d．在最好和最壞的大學(xué)中過小的課堂或過輕的教學(xué)任務(wù)都是十分普遍的現(xiàn)象。

　　e．教學(xué)任務(wù)過輕的教授與學(xué)生們共處的時(shí)間并不比教學(xué)任務(wù)正常的教授時(shí)間更長。

　　4、甲：我的百科全書指出，在1665年數(shù)學(xué)家費(fèi)馬去世時(shí)并未留下一個(gè)他已聲明證明出來的定理的證明。這個(gè)所謂的定理很可能本身就無法被證明，因?yàn)闀�上說目前為止還沒有一個(gè)人能夠證明這個(gè)定理。因此費(fèi)馬在聲明證明出了這個(gè)定理時(shí)或者在說謊，或者犯了什么錯(cuò)誤。

　　乙：你的百科全書太舊了，最近已經(jīng)有人證明出了費(fèi)馬定理。因?yàn)檫@個(gè)定理是可以被證明的，所以，你認(rèn)為費(fèi)馬或者在說謊，或者犯了錯(cuò)誤的看法肯定是不對(duì)的。

　　甲所說的“這個(gè)所謂的定理很可能本身就無法被證明”在甲的論述中起了以下哪項(xiàng)作用？

　　a．一個(gè)未被支持的假設(shè)。

　　b．用于支持主要結(jié)論的一個(gè)次要結(jié)論。

　　c．估計(jì)出的可能會(huì)遇到的一種反方的論點(diǎn)。

　　d．全文旨在反對(duì)的主要論點(diǎn)。

　　e．既不支持也不反對(duì)其結(jié)論的背景信息。

　　5、基于4題的提干，以下哪項(xiàng)最準(zhǔn)確地描述了乙的論述中的推論錯(cuò)誤？

　　a．它在支持自己的結(jié)論時(shí)做出了一項(xiàng)論述，如果這項(xiàng)論述為真同時(shí)也會(huì)削弱他本身的結(jié)論。

　　b．它錯(cuò)誤地假定了一個(gè)人的人格可以被用來保證他的聲明的真實(shí)性。

　　c．把使一個(gè)結(jié)論成立的必要的論述等同于使這個(gè)結(jié)論成立的充分的論述。

　　d．它沒有經(jīng)過嚴(yán)格的定義就使用了“證明”這個(gè)概念。

　　e．它沒有對(duì)一個(gè)被陳述為錯(cuò)誤的正確的論述和一個(gè)被誤認(rèn)為正確的錯(cuò)誤的論述做出明確的區(qū)分。

　　答案：　a　a　c　b　c