據(jù)悉，今年在商學(xué)院領(lǐng)域內(nèi)備受關(guān)注的創(chuàng)新教學(xué)方式在華理商學(xué)院舉行了“行動(dòng)學(xué)習(xí)課程”的結(jié)題答辯儀式。在今年年初，華東理工大學(xué)引進(jìn)國際商科教育領(lǐng)域先進(jìn)的“行動(dòng)學(xué)習(xí)課程”，宣布繼哈佛等名校之后開始執(zhí)行這一創(chuàng)新型的教學(xué)方法，成為國內(nèi)商學(xué)院教育改革的焦點(diǎn)事件，引起了多家媒體和公眾的關(guān)注。在經(jīng)過近一年時(shí)間之后，第一期行動(dòng)學(xué)習(xí)課程正式結(jié)題，該教學(xué)方式的執(zhí)行效果究竟如何呢?這個(gè)話題又引起了我們的關(guān)注。

　　行動(dòng)學(xué)習(xí)法產(chǎn)生于歐洲，是一個(gè)行動(dòng)、反思、理論和實(shí)踐循環(huán)往復(fù)的過程。小組成員選定一個(gè)自己可以完全負(fù)責(zé)的企業(yè)課題，在反復(fù)討論后針對這一課題實(shí)施解決策略，并在實(shí)施的過程中不斷地反思，不斷修正實(shí)施方案，并最終以實(shí)施成果檢驗(yàn)方案的有效性。從而引發(fā)學(xué)生行為模式和思維模式的深層轉(zhuǎn)變。

　　由于各學(xué)習(xí)小組選定的企業(yè)案例是自己所在的公司的現(xiàn)實(shí)案例，這就形成了學(xué)生既是案例咨詢者又是結(jié)果承擔(dān)者的局面，這是行動(dòng)學(xué)習(xí)課程區(qū)別于普通企業(yè)咨詢課程的因素之一。由于需要對解決方案的執(zhí)行效果負(fù)責(zé)，MBA學(xué)生在這一次的行動(dòng)學(xué)習(xí)課程上投入了大量的精力。

　　其中一組的課題是解決學(xué)員所在設(shè)計(jì)公司的人員流失率過高問題。小組成員8個(gè)人，案例執(zhí)行跨度208天，入駐該企業(yè)的時(shí)間總和超過300小時(shí)，共提出29項(xiàng)針對這一課題的解決方案，又經(jīng)過共25次、合計(jì)110小時(shí)的小組研討會，通過不斷行動(dòng)、反思、實(shí)踐的學(xué)習(xí)過程，最終選定并實(shí)施了6項(xiàng)解決方案。通過這一系列方案的執(zhí)行，該公司的離職率從2010年底的31%成功地降低到2011年底的9%。

　　該設(shè)計(jì)公司的負(fù)責(zé)人也出席了結(jié)題儀式，并在發(fā)言中表示這次行動(dòng)學(xué)習(xí)課程幫助他解決了企業(yè)經(jīng)營中最大的危機(jī)，效果完全出乎他的意料，并希望繼續(xù)成為下一期行動(dòng)學(xué)習(xí)的案例提供方。而且他已經(jīng)將行動(dòng)學(xué)習(xí)的方法運(yùn)用到公司員工的工作當(dāng)中。

　　華理商學(xué)院吳柏均院長表示，作為首次引進(jìn)先進(jìn)教學(xué)方式而言，第一期行動(dòng)學(xué)習(xí)課程的實(shí)施是非常成功的，突破了傳統(tǒng)教學(xué)模式在實(shí)戰(zhàn)效果上的不足，將各個(gè)獨(dú)立學(xué)科的知識融會貫通，提升了商學(xué)院的教學(xué)質(zhì)量，提高了MBA學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)能力。不但如此，行動(dòng)學(xué)習(xí)課程的實(shí)施還出人意料的為合作企業(yè)也帶來了客觀的收益，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生、商學(xué)院、企業(yè)的多方共贏效果。明年，吳柏均院長表示將在華理商學(xué)院全面運(yùn)用行動(dòng)學(xué)習(xí)課程，將這一創(chuàng)新的教學(xué)改革進(jìn)行到底。