我國(guó)MBA教育尚是“青少年”，不應(yīng)片面追求國(guó)際化指標(biāo)，從1997年全國(guó)統(tǒng)考之后開(kāi)始的，盡管各校在課程設(shè)置、師資、案例教學(xué)等方面做了大量的工作，但中國(guó)的MBA距離真正意義上的成熟還相差很遠(yuǎn)。麻省理工(MIT)斯隆管理學(xué)院自97年起與復(fù)旦大學(xué)、清華聯(lián)合培養(yǎng)國(guó)際工商管理碩士。院長(zhǎng)RichardSchmaiensee(斯默蘭)教授認(rèn)為，中國(guó)的MBA學(xué)員在與工商界的溝通聯(lián)系方面十分欠缺。

　　他介紹說(shuō)，在美國(guó)，頂級(jí)商學(xué)院的MBA學(xué)員入學(xué)后，往往自愿成立小組，或干脆注冊(cè)公司，到外面去招徠咨詢項(xiàng)目。規(guī)模小一點(diǎn)的項(xiàng)目，學(xué)生們自己就能應(yīng)付。萬(wàn)一學(xué)生們力不能及，相關(guān)老師再助一臂之力。這樣，MBA學(xué)生對(duì)工商界就有了深切的感受。

　　另外，MBA學(xué)員以年級(jí)為單位和外界公司保持著密切聯(lián)系。學(xué)員們對(duì)公司的相關(guān)背景、招聘計(jì)劃、對(duì)候選人的要求，以及實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)都了如指掌，往往是畢業(yè)前半年就能確定就職去向。而在中國(guó)，由于條件所限，在這方面還有很大差距。關(guān)鍵是中國(guó)的MBA學(xué)員不能消極坐等，必須自己行動(dòng)起來(lái)以求改觀。

　　著名經(jīng)濟(jì)學(xué)家吳敬璉教授，在中歐國(guó)際工商學(xué)講授《中國(guó)經(jīng)濟(jì)》課程多年。在他看來(lái)，中國(guó)的MBA學(xué)員目前最需改進(jìn)的是敬業(yè)精神。中國(guó)正處于急劇的變化之中，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的方方面面都處于起步階段，不盡完善。人們對(duì)敬業(yè)精神和職業(yè)道德的清醒認(rèn)識(shí)，尚有待時(shí)日。在這種情況下，作為中國(guó)未來(lái)管理興國(guó)希望所在的MBA學(xué)員們，必須繃緊敬業(yè)精神這根弦。未來(lái)一定要擺準(zhǔn)自己在公司中的位置。切不可認(rèn)為MBA學(xué)位在手就無(wú)所不能;公司就應(yīng)該圍著你轉(zhuǎn)。同時(shí)，在公司工作一天，就必須為公司著想，維護(hù)公司的利益，做一個(gè)在敬業(yè)精神上可圈可點(diǎn)的管理者。如果中國(guó)培養(yǎng)出來(lái)的MBA學(xué)員只熱衷于賺錢(qián)，那無(wú)論對(duì)誰(shuí)都將是個(gè)失敗。

　　另外，目前的MBA教學(xué)在課程設(shè)計(jì)方面也有欠缺。首先是課程與市場(chǎng)需求脫節(jié)，許多課程仿佛是為專(zhuān)業(yè)研究管理學(xué)的人士開(kāi)設(shè)的。其次是教材缺乏，中國(guó)的MBA教材大多來(lái)自國(guó)外，且多為英文版，有的學(xué)校雖有自編教材，但與實(shí)際商戰(zhàn)有距離。其三是案例缺乏，特別是反映中國(guó)市場(chǎng)、中國(guó)企業(yè)的案例少之又少，當(dāng)哈佛大學(xué)認(rèn)真討論海爾“休克魚(yú)”案例時(shí)，國(guó)內(nèi)卻鮮有教師組織這個(gè)案例。國(guó)內(nèi)商學(xué)院發(fā)展有20多年歷史，尚處在青少年時(shí)期，發(fā)展MBA教育是需要一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。