亮點之一：第一個8周上足“軟課程”

　　今年秋天，剛剛踏入清華經管學院的MBA 學生們發(fā)現(xiàn)，他們在前8周上的是一些“軟課程”，包括“管理溝通”、“領導與團隊”、“職業(yè)發(fā)展規(guī)劃”、“管理導論”等。而針對明年的新生，清華經管學院則要為他們再開出新的“批判與分析思維”、“領導力開發(fā)”等課程。這些課程將全部集中在新生進校后的前8周(第一模塊)，這些“軟技能”課程，對于培養(yǎng)未來領導者必備的能力、認知、品格等方面將起極其重大的作用。

　　錢穎一院長介紹說：“在入校后的前8周里，同學們將集中所有的力量學習能力和品格方面的課程。我們的目標是讓他們進入商學院以后在第一時間，在學習其他知識之前，先進入‘自我認知’的過程。這是新版清華MBA 中的一大亮點，是為了彌補過去只注重知識的傳授，只注重‘硬課程’的偏頗。”

　　亮點之二：“整合性實踐課程”提供真實演練

　　在MBA第一年的最后四個星期(第四模塊)，學生們將遇上新版清華MBA的另一個重頭戲——新開設的“整合性實踐課程”。學生們將組成六人團隊，在教師的指導下演練真實項目，完成課程報告并做小組演示。學生們可以在三個方向“管理咨詢”、“創(chuàng)業(yè)管理”、和“信息時代的管理”中任選一個方向：

　　“管理咨詢”方向的內容為成熟企業(yè)的戰(zhàn)略重組、上市、兼并、收購等具有戰(zhàn)略意義的事件。這是麥肯錫這樣的大的咨詢公司做的項目，現(xiàn)在要讓同學們自己來做。

　　“創(chuàng)業(yè)管理”方向的內容是為創(chuàng)業(yè)企業(yè)撰寫商業(yè)計劃書。清華科技園中有很多創(chuàng)業(yè)初期的企業(yè)，可以從中選擇一些企業(yè)，讓同學們真刀實槍演練。

　　“信息時代的管理”的內容是依托學院自身非常強大的信息管理平臺，讓同學們操練如何在新的信息時代管理一家企業(yè)。

　　在談及整合性實踐課程設立初衷時，錢穎一院長介紹說：“過去的課程大都是基于學科分類的職能性課程，而并沒有在此基礎上的整合性課程。但是在管理實踐中的絕大多數問題，比如收購、上市、創(chuàng)業(yè)等都是綜合性的、整合性的問題。所以我們需要在職能課程基礎上的多學科整合課程。另一方面，‘整合性實踐課程’還要讓學生通過真實項目從經驗和實踐中學習。這畢竟同從書本上學習，哪怕是從案例中學習，都是不一樣的經歷。這是目前欠缺的一種學習方式，但必將成為今后MBA教育中的一種重要的學習方式。”

　　亮點之三：“全球化經歷”逐步成為必要環(huán)節(jié)

　　新版清華MBA將努力把學生們的全球化經歷作為一項重要的培養(yǎng)環(huán)節(jié)來抓。全球化經歷可以有各種實現(xiàn)方式，比如第一年后的暑期海外實習、第二年秋季學期的海外交換、第二年寒假期間的海外學習之旅，等等。國外的一些領先商學院，現(xiàn)在已經開始要求每一個學生在MBA學習的兩年期間都要有至少一次全球化經歷。清華經管學院將根據實際情況逐年提高全球化經歷要求的比例。

　　亮點之四：“綜合案例分析報告”取代畢業(yè)論文

　　“畢業(yè)論文”曾經是所有MBA學生都要完成的環(huán)節(jié)。在過去幾年里，清華經管學院率先試點，MBA學生可以在畢業(yè)論文、畢業(yè)報告、案例分析報告三種形式中任選一個。實際情況以學生們選擇畢業(yè)報告為多。通過調查研究發(fā)現(xiàn)，學生和教師都認為，從MBA培養(yǎng)的定位來看，為了達到綜合訓練的目的，認真分析一個案例比寫畢業(yè)論文或畢業(yè)報告更有價值。所以，新版清華MBA要求所有學生寫綜合案例分析報告，要求同學們深入一個企業(yè)或者單位，研究一個具體的管理問題，寫出一個具有分析意義的案例，以達到綜合訓練的目的。