論說文寫作大綱

　　準(zhǔn)確、全面地理解題意;

　　思想健康，中心明確，材料充實(shí);

　　結(jié)構(gòu)完整，條理清楚;

　　語言規(guī)范、連貫、得體;

　　字體端正，文面整潔;

　　鼓勵(lì)發(fā)揮創(chuàng)造性。

　　論說文點(diǎn)評(píng)

　　例1

　　融“危難”以鑄“新生”

　　對(duì)于一個(gè)民族來說，不期而至的天災(zāi)往往也是一種考驗(yàn)，一次鍛造。

　　“生于憂患”――兩千年前的先賢這樣告訴我們，從這個(gè)意義上講，一次危難也是一次切除痼疾正本清源的機(jī)遇。如果沒有這場天災(zāi)，我們不知道我們城市的危機(jī)處理第系統(tǒng)何其脆弱，不知道我們一些官員對(duì)于民生麻木到何等程度，不知道百姓對(duì)于“公開與透明”有著怎樣的渴望，更不知道多年“安樂”之后，很多人對(duì)于危難的心理承受能力已經(jīng)孱弱至此。

　　同樣，沒有這場危難，我們也難以測度潛埋于民族深處的向心力原來竟如此巨大，難以切身感受我們擁有一個(gè)怎樣可敬可佩的領(lǐng)導(dǎo)集權(quán)，難以體會(huì)白衣戰(zhàn)士經(jīng)年的無私奉獻(xiàn)，更難以知曉那些普通勞動(dòng)者堅(jiān)守危險(xiǎn)崗位時(shí)的責(zé)任感和勇氣---------

　　病毒無情，在人們尚未徹底認(rèn)識(shí)“非典”傳播救治規(guī)律之前，這樣的危難可能還會(huì)持續(xù)，如何化“危”為“機(jī)”，融“危難”以鑄“新生”，不僅是對(duì)政府的考驗(yàn)，對(duì)實(shí)踐“三個(gè)代表”的考驗(yàn)，同時(shí)也是對(duì)全體國民勇氣、信心與智慧的考驗(yàn)。

　　溫家寶總理與北大學(xué)生共進(jìn)午餐時(shí)說，“中華民族幾千年來多災(zāi)多難，但始終是壓不垮的，愈挫愈勇，愈挫愈奮。我相信經(jīng)歷這場災(zāi)難之后，我們的人民會(huì)更加團(tuán)結(jié)一心，我們的民族會(huì)更加堅(jiān)強(qiáng)。”中國將因非典更具奮進(jìn)的勇氣，我們不會(huì)再恐慌。

　　生于憂患，天佑華夏!

　　[點(diǎn)評(píng)]

　　這篇短文的亮點(diǎn)在開頭，中間和結(jié)尾三處。 開頭指出，天災(zāi)對(duì)一個(gè)民族而言，是一種考驗(yàn)，一次鍛造，觀點(diǎn)既明確又深刻。中間第二、第三段，從反面提出問題，“如果沒有這場災(zāi)難”，用四句“不知道”，列舉出種種反面現(xiàn)象;又用四句“難以”，列舉出種種正面現(xiàn)象。巧用排比句的好處，一是增強(qiáng)氣勢，二是概括全面。結(jié)尾以溫總理的話代替論證，既深刻又巧妙。

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