2003年中國大學畢業(yè)生數(shù)量達到212萬！如此大規(guī)模的群體加之日漸縮小的社會精英崗位需求，使高等教育亦步亦趨地走進了“大眾化”時代。 　　面對嚴峻的就業(yè)形勢， 該怎么辦？9月13日到15日，在第六屆北京科博會首屆教育峰會上，北京大學等著名院校的負責人以及眾多著名教育擇業(yè)專家齊聚首，為面臨就業(yè)考驗的學子們及其學校支出了不少妙招。 對自己有恰當?shù)钠谕��? 　　一般來說，品學兼優(yōu)的大學畢業(yè)生畢業(yè)后找到一份工作是不成問題的，但由于少數(shù)畢業(yè)生期望值超過現(xiàn)實可能和自身的條件，所以找不到工作的情況時有發(fā)生。北京大學副校長林鈞敬認為，在這種情況下，需要畢業(yè)生對自己有一個正確的估價，也就是說能在一個恰當?shù)钠谕�值的前提下，自覺地適應國家的需要，并找到能充分發(fā)揮自己才能且健康成長的崗位。 　　林鈞敬還介紹了北大一些特殊做法。他說，北大畢業(yè)生剛到工作崗位就要求考研、出國的比例較高，經常會影響用人單位的聘用計劃和實際工作。針對這種情況，他們就要求學生自己選擇未來，是期望自己找到一份好工作還是期望繼續(xù)深造？完全由自己決定。 多給自己一個選擇 　　“畢業(yè)了，到西部去參加祖國大好河山的建設！”北京大學副校長林鈞敬表示，學校應該積極協(xié)助畢業(yè)生與西部地區(qū)、國家有關重點單位聯(lián)系和溝通，為雙方牽線搭橋。實踐證明，此舉不僅能贏得用人單位和畢業(yè)生的好評，也使得學校每年都有部分優(yōu)秀畢業(yè)生奔赴國家最需要的地方。今年，北京大學赴西部的畢業(yè)生有本科生14人、研究生20人，合計有34人，這些還不包括今年團中央與教育部聯(lián)合推出的大學生服務西部志愿計劃9人，以及每年為數(shù)不少的研究生支教團奔赴青海、寧夏和西藏等邊遠省區(qū)的同學。 　　此外，為了適應和滿足這些部門的需求，為畢業(yè)生營造更靈活的、更寬松的環(huán)境，北京大學還于2002年擬定了《關于選派優(yōu)秀畢業(yè)研究生到地方掛職工作的決定》。 　　上述情況表明：畢業(yè)生就業(yè)流向上多元化趨勢正在加強，那種認為名牌學校畢業(yè)生不該去吃苦的觀點不僅是不正確的，而且會是妨礙就業(yè)的絆腳石。 不要只瞄準精英崗位 　　大學生在就業(yè)中，總是會本能地瞄準最好或最精英的崗位，但是實際生活中，大部分的大學生最后還是不得不從事大眾化的職業(yè)。9月13日下午，全國高校學生就業(yè)指導中心研究員、高等學校畢業(yè)生就業(yè)管理專業(yè)委員會秘書長曹殊在大學生就業(yè)論壇中，把這一現(xiàn)象又上升到理論層面。 　　曹殊認為，如果把社會提供的就業(yè)崗位按高低畫一個三角形，現(xiàn)在大學生正在從三角形靠近頂端的層面向下移動�熜〔糠执髮W畢業(yè)生就業(yè)在“精英”崗位層面，而大部分大學畢業(yè)生就業(yè)都在“非精英”崗位層面。這種就業(yè)層次的下移和位移數(shù)量的加大，必然使大學畢業(yè)生的就業(yè)由“精英”走向“大眾”，引發(fā)“質”的變化。 　　在這種情況下，社會上一方面產生了大量新的職業(yè)和崗位；另一方面，社會所提供的人們一般意義上認為的“精英”或“白領”類的高級工作崗位，也在生產方式的改變和生產工具現(xiàn)代化的過程中變化，引發(fā)了傳統(tǒng)意義的“藍白領”界限的模糊和標準的變更。所以，就業(yè)的大學生千萬不能只瞄準那幾個少得可憐的“精英”崗位，而是應該與時俱進地去尋找真正適合自己的位置。 樹立起正確的擇業(yè)觀 　　大學生應該以什么心態(tài)看待自己的第一份工作？國內著名人力資源管理及青年擇業(yè)指導專家汪大正認為，首先要引導大學生正確看待畢業(yè)。他說學校生活的結束，意味著生活學校的開始。在社會這所大學校里，永遠沒有畢業(yè)生，因而人們才說要“活到老，學到老”�！吧鐣�大學”提供給我們的是“終身教育”，生活就像一本無字天書。只有努力學好生存、求知、做人、發(fā)展四門“基礎課”，才能取得事業(yè)的成功。 　　其次，大學生如何看待第一份工作，比學些面試須知更為重要，汪大正把它稱為“戰(zhàn)略”與“戰(zhàn)術”的關系。就現(xiàn)實而言，汪大正認為大學生畢業(yè)時的求職帶有很大的偶然性，而且處于暫時的“被動地位”。用人單位對人才的評價標準受主考人員的主觀因素以及信息交流的透明度等因素的影響，因此錄用存在較大的偶然性。汪先生多次提醒同學們，在人生的競技場上，我們進行的是長距離的馬拉松賽跑，獎牌授予的是“跑第一的人”而不是“第一跑的人”。汪大正先生個人富有傳奇色彩的經歷，為同學們提供了有說服力的例證。在“文革”期間他16歲進工廠，當了14年工人，30歲時進入大學學習，畢業(yè)后留校工作，38歲時，他“跳槽”加入北京飛利浦公司，從一名招聘專員做起，開始了自己外企人力資源管理的職業(yè)生涯。 　　在談到敬業(yè)的問題時，汪大正希望大學生們在學校就應該培養(yǎng)自己的責任意識。一個對學習不求甚解，對集體不負責任，對他人漠不關心，惟我獨尊的人，很難在工作崗位上取得成功，任何單位都只把機會提供給腳踏實地認真負責地做好工作的人，而不是朝三暮四見異思遷的人。 莫要盲目流動或跳槽 　　大學生就業(yè)的問題以及體制的問題，實際上是一個流動的問題，或者說，是一個社會中高層次人才的流動體制的問題。而在體制活力方面，比較突出的是三個問題：一是戶口的問題；二是城市與農村之間的流動問題；三是臨時性工作之間的流動問題。 　　就業(yè)指導專家、首都師范大學黨委書記謝維和認為，我們國家大學生的就業(yè)體制，它本身作為一種非常重要的社會流動機制，先賦性的流動模式仍然具有非常重要的因素。這樣，往往就出現(xiàn)了在勞動力市場上本來具有比較強的競爭力的大學生，由于缺乏某些先賦的條件，因而出現(xiàn)在勞動力市場上缺乏競爭力的現(xiàn)象，無法有正常或者固定的職業(yè)。這種二重性，一方面使得許多優(yōu)秀的學生不能獲得適當?shù)墓ぷ骱吐殬I(yè)；另一方面，由于某些本來需要具有比較高素質的工作崗位被其他的人員所占據，同時，這樣也非常容易形成一種不公平感和挫折感，進而形成大學生就業(yè)中的不穩(wěn)定現(xiàn)象。 　　這種情況下，就需要步入社會大門的大學生審時度勢，要對自己將從事的第一份工作深入了解，千萬不要盲目流動或跳槽，以免次數(shù)過于頻繁，最終喪失了自信心。 編輯： 伏虎 來源： 作者：