現(xiàn)實中，我國還缺乏真正意義上支持民辦高校的出資人。目前大多數(shù)民辦高校主要靠學(xué)費來支撐，而不是靠某個經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)來支撐。盡管人們一再呼吁國家和政府部門應(yīng)予以民辦高校資助，但從我國目前國家財政收入的狀況來看，這一現(xiàn)象在近期內(nèi)難以改變。從目前的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平來看，民辦高校希望在收費標(biāo)準(zhǔn)上有一個大幅度的提高，這也是不現(xiàn)實。當(dāng)然，民辦高校的貸款非常困難也是一個不爭的現(xiàn)實。

　　對資金的強烈渴求，使民辦高校的舉辦者會產(chǎn)生迫切的危機感，他們常常抑制不住擴張的沖動，以企求用簡單的學(xué)生數(shù)量規(guī)模擴張來解決資金問題。

　　同時，人們對教育的強烈需求，也給民辦高校發(fā)展創(chuàng)造了廣闊的發(fā)展空間和提供了一個天然的機遇。而這一機遇也往往會被理解為一種特別的誘惑而使舉辦者產(chǎn)生規(guī)模擴張的沖動。

　　兩個原因推動下的“沖動”，往往讓舉辦者進(jìn)入一個無限制規(guī)模帶來的非理性認(rèn)識和行為的怪圈——在校生規(guī)模越大，資金越多，硬化不動產(chǎn)也越多，資金鏈條就越脆弱；因此，在經(jīng)營管理風(fēng)險也越大時，又再次迫使舉辦者尋求不斷擴張的機會。但簡單的規(guī)模擴張又不是一個良方，它會使學(xué)校進(jìn)入經(jīng)營管理的死結(jié)。所以，民辦高校如果不在辦學(xué)思路及廣辟財源方面走出一條全新的道路，經(jīng)費不足的問題將永遠(yuǎn)難以解決。

　　從更深層次意義上說，民辦高校的危機主要是辦學(xué)人理念的危機，即在相當(dāng)一部分民辦高校的領(lǐng)導(dǎo)者和管理者之中，對高等教育理論及教育發(fā)展的基本規(guī)律、國際教育大視野等重大問題的理論儲備明顯不足。許多民辦高校僅是在熱情與市場刺激作用下發(fā)展起來的。

　　沖動可以產(chǎn)生熱情，長久的熱情需要戰(zhàn)略眼光。如何讓民辦高校辦好、辦出特色、活長久？在今天特別要強調(diào)辦學(xué)人要力求做一個懂教育、識政治、善協(xié)調(diào)的戰(zhàn)略家，做一個好掌舵人，即一個有遠(yuǎn)大教育目標(biāo)的人，有現(xiàn)代化意識的人、有規(guī)范化管理素質(zhì)的人、想要錢又不要錢的人。也就是說事業(yè)可以是家族的，但經(jīng)營管理卻不能是家族的。家族式管理、純企業(yè)式目標(biāo)和管理運作機制及方式，不適應(yīng)現(xiàn)代教育制度的建立。

　　中國民辦高校要強化“知本家”和資本家的結(jié)合，兩者的利益聯(lián)盟將使學(xué)校牢固地建立在民辦教育發(fā)展的基本規(guī)律上而可以持續(xù)地良性發(fā)展。

　　因此，民辦高校必須在制度上保證年富力強、善經(jīng)營的現(xiàn)代化管理團(tuán)隊的成長。然而，這是我國民辦高校的一個普遍“硬傷”。民辦高校每一年都有一次“爭搶”最有學(xué)術(shù)權(quán)勢或權(quán)力優(yōu)勢的公辦高校原負(fù)責(zé)人的“沒有硝煙的戰(zhàn)爭”。

　　也就是說，民辦高校請的高中層管理者多是退休的公辦高�；蛘�府機關(guān)原負(fù)責(zé)人。這不僅會產(chǎn)生觀念的大沖突，也會有權(quán)力行為的不適應(yīng)；有精力不足問題也有管理習(xí)慣問題；有制度問題也有權(quán)力問題。因此，在民辦高校中，是“鐵打的董事長，流水的院校長”，校長“走馬燈”倒成了司空見慣的事，這不是一個正常的現(xiàn)象，反而是一種嚴(yán)重違反教育規(guī)律的“不懂事”行為�？傊�，民辦高校要提升內(nèi)涵水平，建立一支年富力強、善經(jīng)營的、對事業(yè)有忠誠度的現(xiàn)代化管理團(tuán)隊，迫在眉睫。

　　在有使命感的專職中青年骨干教師隊伍的建立上，比之公辦高校，這也是民辦高校的一個明顯“軟肋”。質(zhì)量是生命線，民辦高校的教師決定著教育質(zhì)量。在公辦高校不斷提高經(jīng)濟(jì)待遇并由此形成的強勢的師資隊伍面前，民辦高校應(yīng)在制度安排上突出什么樣的吸引力？這是一個不能回避的問題。

　　另外，在如何保證大學(xué)應(yīng)有的學(xué)術(shù)氛圍和進(jìn)行科研的人文環(huán)境建設(shè)上，我們必須拋棄“無用成本”觀念�，F(xiàn)在升為本科的民辦高校剛剛有了一點科研意識，然而大多數(shù)高職�？七�僅僅是把科研看做是不必要的負(fù)擔(dān)或是可有可無的東西。沒有科研就沒有教師的專業(yè)成長氛圍，教師就看不到自身發(fā)展的前景，學(xué)校就喪失了基本的動力。這絕對不是一個花錢的問題，也不僅僅是教師個人的問題，而是一個學(xué)校的成長與發(fā)展的氛圍和人文環(huán)境的自我創(chuàng)設(shè)問題。

　　沒有意識到這一點的領(lǐng)導(dǎo)者，就不是一個合格的高等教育的領(lǐng)路人和管理者。

　　對于以職業(yè)技術(shù)高等教育為主層次的我國民辦高校來說，如何克服簡單的“升級”、“轉(zhuǎn)研”的沖動，對培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)設(shè)置、教學(xué)計劃、課程、教師知識能力結(jié)構(gòu)和畢業(yè)生的就業(yè)觀念和能力，都作出重大長遠(yuǎn)的調(diào)整規(guī)劃，適應(yīng)于我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)性人才質(zhì)量的需求，以確定出辦學(xué)的差異性競爭與特色品牌發(fā)展路徑，而不是把提高高校教育質(zhì)量，僅僅理解為提高教育層級或轉(zhuǎn)為研究型大學(xué)。

　　總之，對于現(xiàn)在的民辦高校來說，也許到了應(yīng)該對發(fā)展目標(biāo)與行為作深刻理智思考的時候了。誰是今后的領(lǐng)跑者或被淘汰者？沒有人能給任何一所民辦高校提供擔(dān)�；虼鸢�。但結(jié)果也許已經(jīng)凸顯并被決定，只不過它存在于每一所民辦高校的舉辦者及其團(tuán)隊的“性格”和行為過程中罷了！

　　(根據(jù)作者在“中國改革開放三十周年與民辦職業(yè)教育發(fā)展高峰論壇”上的發(fā)言整理)