用人單位對人才的個性化需求，應運而生了以“下訂單”形式培養(yǎng)人才的模式。經(jīng)過校企雙方多年的實踐，這種模式已被用人單位和職業(yè)院校廣泛采用，形成了一定的范式�，F(xiàn)在將相對成熟的訂單培養(yǎng)模式歸納為三種類型：

    1． 學歷教育型。用人單位對人才的要求越是趨向于專業(yè)性或者復合性的兩個極端，人才的錄用就越是困難。采用訂單形式在學歷教育階段按需培養(yǎng)，可以有效地降低錄用和培訓成本。這種訂單培養(yǎng)類型，本文稱之為學歷教育型。學歷教育型的操作方法一般為：（1）校企雙方簽訂人才培養(yǎng)合作協(xié)議（訂單）。（2）校企雙方商定人才培養(yǎng)目標和規(guī)格。（3）校企合作實施招生、教學和實習計劃。（4）用人單位按合作協(xié)議選拔、錄用畢業(yè)生。

    2．專業(yè)培養(yǎng)型。學校教育一般難以滿足用人單位對人才的個性化需求。據(jù)此，職業(yè)院校在完成公共基礎課、專業(yè)基礎課的教學任務以后，與用人單位達成合作協(xié)議，將課堂轉(zhuǎn)移到用人單位完成專業(yè)課教學和頂崗實習，學生畢業(yè)后由合作單位錄用。這是一種比較常見的訂單培養(yǎng)類型，本文稱之為專業(yè)培養(yǎng)型。專業(yè)培養(yǎng)型的操作方法一般為：（1）校企雙方簽訂人才培養(yǎng)合作協(xié)議（訂單）。（2）校企雙方商定專業(yè)課教學和頂崗實習計劃。（3）校企結(jié)合實施專業(yè)課教學和頂崗實習計劃。（4）用人單位按合作協(xié)議選拔、錄用畢業(yè)生。

    3． 崗位培訓型。本文所稱崗位培訓型屬于非學歷教育訂單培養(yǎng)人才的一種類型，指用人單位與職業(yè)院校合作招收學員，并針對職業(yè)崗位的要求進行一定期限的職業(yè)道德和崗位技能培訓。在學員取得相應的職業(yè)資格證書后，由用人單位按合作協(xié)議選拔、錄用。崗位培訓型的操作方法與學歷教育型大致相同。