學(xué)校教育是一種有目的、有計(jì)劃地培養(yǎng)人的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),“訂單培養(yǎng)”作為職業(yè)教育的一種新型辦學(xué)模式, 引起了教育部門(mén)、用人單位和學(xué)生的高度關(guān)注, 成為高等職業(yè)教育領(lǐng)域的新亮點(diǎn)。
        近幾年, 學(xué)院在探索高職教育特色方面取得了較好成績(jī)，“訂單培養(yǎng)”學(xué)生數(shù)占在校學(xué)生數(shù)的1/5。只有不斷探索“訂單培養(yǎng)”教育工作中的新問(wèn)題, 才能使我們的“訂單培養(yǎng)”教育辦出水平, 辦出品牌。為全面了解“訂單培養(yǎng)”班學(xué)生的就業(yè)動(dòng)機(jī)、職業(yè)心理素質(zhì)等方面的問(wèn)題, 我們隨機(jī)對(duì)學(xué)院機(jī)電工程系及汽車工程系的部分“訂單培養(yǎng)”班學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷測(cè)試, 此次調(diào)查采取問(wèn)卷調(diào)查與座談相結(jié)合的方式。

       一、調(diào)查概況
        我們的調(diào)查對(duì)象為湖南交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)電工程系的“三一班”、“山河班”, 汽車工程系的“民太安班”、“同益班”的學(xué)生,此次調(diào)查共發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷200份, 有效收回166份, 回收率為83% ,參加座談的學(xué)生15人。在學(xué)生和訂單培養(yǎng)企業(yè)的大力支持和配合下, 所得數(shù)據(jù)有較強(qiáng)的說(shuō)服力, 大大提高了調(diào)查的科學(xué)性, 我們認(rèn)為本次調(diào)查的結(jié)果較為客觀地反映了“訂單培養(yǎng)”班學(xué)生的真實(shí)狀況。

       二、職業(yè)心理狀況分析
        我們著重從職業(yè)興趣、職業(yè)能力和職業(yè)人格三個(gè)方面, 把學(xué)生職業(yè)心理現(xiàn)狀分解為就業(yè)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度、就業(yè)目標(biāo)、就業(yè)規(guī)劃、就業(yè)能力、心理素質(zhì)、就業(yè)心態(tài)、就業(yè)信心等8項(xiàng)指標(biāo)加以分析, 調(diào)查結(jié)果如下:
       1.就業(yè)動(dòng)機(jī)
                       表1  你選擇“訂單培養(yǎng)”班的動(dòng)機(jī)
    解決就業(yè)后顧之憂  對(duì)“訂單”專業(yè)比較感興趣  對(duì)“訂單”專業(yè)不感興趣
         31.58%                 56.14%                 12.28%
        調(diào)查顯示, 絕大多數(shù)學(xué)生選擇“訂單培養(yǎng)”的思想動(dòng)機(jī)主流積極健康, 要求專業(yè)與自己的興趣愛(ài)好相合; 通過(guò)學(xué)生訪談得知,部分對(duì)“訂單”專業(yè)比較感興趣的學(xué)生中, 有為將來(lái)工作考慮而強(qiáng)迫自己學(xué)習(xí)的結(jié)果; 僅有12.28% 的學(xué)生對(duì)專業(yè)興趣不濃, 尤其是文科生學(xué)習(xí)理科內(nèi)容時(shí), 常常感到力不從心, 這在一定程度上影響學(xué)生對(duì)專業(yè)課程學(xué)習(xí)效果。這說(shuō)明“訂單教育”班學(xué)生, 能客觀分析社會(huì)就業(yè)形勢(shì), 心態(tài)平和, 認(rèn)真對(duì)待就業(yè), 他們認(rèn)為專業(yè)對(duì)口在就業(yè)中的作用很重要, 同時(shí)也提醒我們要注重培養(yǎng)“訂單培養(yǎng)”班學(xué)生的職業(yè)興趣。
        2.學(xué)習(xí)態(tài)度
                             表2  你選擇“訂單培養(yǎng)”班后
                把握機(jī)會(huì), 安心學(xué)習(xí)   偶爾有動(dòng)搖情緒  無(wú)奈的選擇
                      70.14%             24.58%        5.28%
       統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示, 大部分大學(xué)生選擇“訂單培養(yǎng)”班后, 珍惜“訂單”就業(yè)機(jī)會(huì), 安心“訂單”專業(yè)學(xué)習(xí), 務(wù)實(shí)進(jìn)取; 極少部分學(xué)生由于各方面的原因, 選擇“訂單培養(yǎng)”班時(shí), 考慮問(wèn)題不成熟, 因盲目追求就業(yè), 而導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣低落, 有一種“ 等待就業(yè)”的趨勢(shì)。說(shuō)明大部分學(xué)生對(duì)“訂單培養(yǎng)”寄予了較高希望, 能把學(xué)習(xí)活動(dòng)與遠(yuǎn)大志向結(jié)合起來(lái), 他們的示范效應(yīng)或許能帶動(dòng)少數(shù)“等待就業(yè)”的學(xué)生產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的積極性。
        3.就業(yè)目標(biāo)
                            表3 你的“訂單”就業(yè)的目標(biāo)
                   實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值   根據(jù)自己興趣發(fā)展   暫時(shí)持保留態(tài)度
                       55.14%           33.58%           11.28%
       從上表看出, 大部分學(xué)生能認(rèn)清當(dāng)前社會(huì)形勢(shì), 對(duì)自己選擇的“訂單培養(yǎng)”專業(yè)感興趣, 對(duì)選定的“訂單”就業(yè)目標(biāo)充滿信心,能將興趣、愛(ài)好與能力結(jié)合, 以積極的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)和生活, 為實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值做準(zhǔn)備; 部分學(xué)生不想也不敢面對(duì)現(xiàn)實(shí), 這是一種逃避和自欺欺人的表現(xiàn)�？梢钥闯龃髮W(xué)生注重個(gè)性發(fā)展, 追求人生價(jià)值的自我實(shí)現(xiàn), 成功、成才的期望值很高。
         4.就業(yè)規(guī)劃
                             表4 你對(duì)自己的職業(yè)規(guī)劃如何
                    有明確的規(guī)劃   有較模糊的規(guī)劃   走一步算一步
                        52.63%          42.11%          5.26%
       調(diào)查顯示, 部分學(xué)生對(duì)自己的未來(lái)充滿信心, 在校期間能較成功地完成“學(xué)生生涯”、“學(xué)習(xí)生涯”, 為自己的人生目標(biāo)踏踏實(shí)實(shí)做準(zhǔn)備; 但有相當(dāng)部分學(xué)生沒(méi)有找準(zhǔn)自己的發(fā)展方向, 對(duì)自己的未來(lái)沒(méi)有明確的目標(biāo), 缺乏競(jìng)爭(zhēng)意識(shí), 認(rèn)為離畢業(yè)遙遙無(wú)期, 走一步算一步。這說(shuō)明大學(xué)生具備目標(biāo)意識(shí), 但需要進(jìn)一步規(guī)劃自己的發(fā)展方向。學(xué)校要加強(qiáng)大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的教育和培養(yǎng), 讓學(xué)生能正確為自己定位, 找準(zhǔn)自己的發(fā)展方向, 實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)理想。
        5.就業(yè)能力
         表5 你認(rèn)為自己比較欠缺的大學(xué)生就業(yè)核心能力統(tǒng)計(jì)表(排序第一位)
 解決問(wèn)題能力  溝通協(xié)調(diào)能力  主動(dòng)性、責(zé)任感  學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力  社會(huì)適應(yīng)能力
      19.25%         6.26%         5.26%          38.86%       6.58%
        表中數(shù)據(jù)可看出, 大學(xué)生在解決問(wèn)題能力、壓力承受能力和主動(dòng)性、責(zé)任感方面比較欠缺, 比較突出的是有38.86% 的學(xué)生將比較欠缺的學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力排序第一。對(duì)于“訂單培養(yǎng)”學(xué)生來(lái)說(shuō)他們畢業(yè)后是企業(yè)生產(chǎn)一線的組織者與參與者, 對(duì)生產(chǎn)的每個(gè)環(huán)節(jié)都很熟悉, 如果有心, 將會(huì)有許多新工藝, 新設(shè)備, 新方法出之于他們之手。因此需要我們引導(dǎo)學(xué)生, 不斷提高他們敏于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、敢于解決問(wèn)題、不怕應(yīng)對(duì)挫折的能力, 特別是要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造發(fā)明意識(shí)和學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
        6.心理素質(zhì)
          表6 你認(rèn)為自己已基本具備的職業(yè)化心理素質(zhì)統(tǒng)計(jì)表(排序第一位)
         承受壓力   成熟心態(tài)   進(jìn)取心   責(zé)任感   堅(jiān)忍不拔   忠誠(chéng)敬業(yè)
           8.21%      7.33%    21.58%   23.28%     8.58%     31.02%
        表中數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)顯示, 大部分學(xué)生具備較強(qiáng)的進(jìn)取心和責(zé)任感, 能主動(dòng)了解大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)的現(xiàn)狀, 認(rèn)真處理好知識(shí)與能力的關(guān)系, 為自己的職業(yè)發(fā)展拓寬方向。部分學(xué)生的承受壓力、成熟心態(tài)、堅(jiān)韌不拔等心理素質(zhì)有待提高, 需要學(xué)校引導(dǎo)學(xué)生提高心理承受能力, 以積極的心態(tài)對(duì)待壓力和困難, 培養(yǎng)他們?cè)诰薮髩毫ο碌拈L(zhǎng)期競(jìng)爭(zhēng)力。這說(shuō)明“訂單教育”班學(xué)生工作學(xué)習(xí)積極主動(dòng),能接受和融入訂單企業(yè)的文化, 很少出現(xiàn)盲目跳槽現(xiàn)象。
        7.就業(yè)心態(tài)
                            表7  你在接受困難任務(wù)時(shí)的表現(xiàn)
               有獨(dú)立完成任務(wù)的信心   不確定    希望有別人的幫助和指導(dǎo)
                      52%             19.42%          28.58%
       調(diào)查顯示, 大學(xué)生在接受困難任務(wù)時(shí), 大部分學(xué)生選擇獨(dú)立完成任務(wù), 部分學(xué)生對(duì)解決困難問(wèn)題持保守態(tài)度, 而少數(shù)學(xué)生選擇通過(guò)得到別人的幫助和指導(dǎo), 這也從一個(gè)側(cè)面反映出大學(xué)生害怕承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)的內(nèi)心嬌弱的一面。說(shuō)明大學(xué)生渴望獨(dú)立, 面對(duì)困難時(shí)能以積極的心態(tài), 主動(dòng)進(jìn)攻, 分析解決問(wèn)題, 他們希望自己能夠從困難和壓力中獲得經(jīng)驗(yàn)和成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。
 8.就業(yè)信心
                               表8 你在擇業(yè)中若碰了釘子后
                    自信心仍很強(qiáng)   有挫折感, 但不會(huì)退卻   喪失自信
                       45.61%            50.88%            3.51%
        表中數(shù)據(jù)顯示, 大部分學(xué)生在擇業(yè)時(shí)遇到困難時(shí), 會(huì)很好地應(yīng)對(duì), 僅有3.51%的學(xué)生存在依賴心理, 遇到困難和挫折等問(wèn)題時(shí), 無(wú)所適從, 喪失信心, 這部分學(xué)生缺乏鍛煉自己的勇氣, 喪失發(fā)展自己的機(jī)會(huì), 不利于自己的成長(zhǎng)。說(shuō)明大學(xué)生面對(duì)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)和就業(yè)壓力, 有較強(qiáng)的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)信心, 對(duì)自己的未來(lái)充滿信心, 希望通過(guò)自己的努力成功成才。

         三、對(duì)策和建議
        1.加強(qiáng)就業(yè)政策法規(guī)指導(dǎo)
        通過(guò)宣傳就業(yè)政策, 加強(qiáng)就業(yè)形勢(shì)教育, 讓學(xué)生了解: ⑴ 目前我國(guó)大學(xué)生在國(guó)家方針政策指導(dǎo)下通過(guò)畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)“自主擇業(yè)”, 在這種體制下, 畢業(yè)生將按照個(gè)人能力、條件到市場(chǎng)參與競(jìng)爭(zhēng), 在新的就業(yè)模式中, 只有不斷提高自身技能和綜合能力, 才能實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)理想。⑵大學(xué)生所處的就業(yè)環(huán)境由當(dāng)年大學(xué)生的就業(yè)政策、當(dāng)年經(jīng)濟(jì)政策、當(dāng)年用人單位需求情況等因素確定。大學(xué)生處在國(guó)家實(shí)行的市場(chǎng)就業(yè)政策環(huán)境下, 必須提高競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),提高學(xué)習(xí)的積極性和競(jìng)爭(zhēng)性。⑶大學(xué)生就業(yè)環(huán)境正建立從“身份社會(huì)”到“能力社會(huì)”轉(zhuǎn)變, 社會(huì)對(duì)畢業(yè)生的素質(zhì)要求標(biāo)準(zhǔn)越來(lái)越高, 選擇畢業(yè)生也越來(lái)越理性, 注重畢業(yè)生的綜合素質(zhì)。
         2.加強(qiáng)就業(yè)心理指導(dǎo)
         大學(xué)生就業(yè)心理問(wèn)題, 是當(dāng)前不容忽視的教育問(wèn)題和社會(huì)問(wèn)題, 心理素質(zhì)對(duì)大學(xué)生就業(yè)有著重大影響, 就業(yè)心理指導(dǎo)的主要內(nèi)容有: ⑴調(diào)整就業(yè)心態(tài)。每個(gè)畢業(yè)生對(duì)自己和自身能力都應(yīng)有客觀和正確的認(rèn)識(shí), 明白自己能干什么和不能干什么, 即所謂“知人者智, 自知者明”。只有這樣才能樹(shù)立良好心態(tài), 抓住機(jī)遇, 順利就業(yè)。⑵樹(shù)立正確的就業(yè)觀念。大學(xué)生的職業(yè)理想, 應(yīng)該是大學(xué)生對(duì)未來(lái)職業(yè)的一種強(qiáng)烈的追求和向往, 是對(duì)未來(lái)的規(guī)劃和構(gòu)思。依靠自己的勞動(dòng)創(chuàng)造自己的未來(lái), 把個(gè)人的職業(yè)理想與國(guó)家、父母、家鄉(xiāng)的發(fā)展聯(lián)系在一起, 只有這樣, 職業(yè)理想才能成為現(xiàn)實(shí)。⑶把握選擇職業(yè)的原則。一是符合社會(huì)需要的原則, 即大學(xué)生在選擇職業(yè)崗位時(shí), 把社會(huì)需求作為出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)。二是發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)的原則, 即大學(xué)生在選擇職業(yè)崗位時(shí), 綜合自己的素質(zhì)情況, 根據(jù)自身的專業(yè)、能力和性格特點(diǎn)選擇職業(yè)崗位。三是主動(dòng)選擇的原則, 即大學(xué)生在選擇職業(yè)崗位時(shí)不能消極等待, 而應(yīng)主動(dòng)參與職業(yè)崗位的競(jìng)爭(zhēng), 主動(dòng)了解用人單位對(duì)人才的要求和需求信息, 主動(dòng)完善自己。
         3.加強(qiáng)企業(yè)文化教育
        通過(guò)加強(qiáng)訂單企業(yè)文化教育, 讓學(xué)生了解企業(yè)文化, 把學(xué)生的思想融入到企業(yè)中。企業(yè)文化教育包括: ⑴雙贏謀發(fā)展教育。讓學(xué)生了解我們所處的時(shí)代是企業(yè)迅猛崛起的時(shí)代, 企業(yè)樂(lè)于吸引具有奉獻(xiàn)精神和愛(ài)國(guó)精神的員工, 如果你用心奉獻(xiàn)于企業(yè)的發(fā)展和國(guó)家的振興, 你的個(gè)人發(fā)展也將取得最好的結(jié)果。⑵個(gè)人“誠(chéng)信品牌”教育。個(gè)人在企業(yè)中的發(fā)展, 除了能力以外, 主要取決于企業(yè)對(duì)個(gè)人的信任和重視程度, 企業(yè)培養(yǎng)出來(lái)的人才要為企業(yè)自己所用, 我們要隨時(shí)把自己的看作企業(yè)不可分割的一分子, 維護(hù)企業(yè)的聲譽(yù)和利益, 像愛(ài)護(hù)自己的家一樣愛(ài)護(hù)企業(yè)。⑶企業(yè)的激勵(lì)機(jī)制教育。通過(guò)宣傳企業(yè)的激勵(lì)機(jī)制, 讓學(xué)生感受到企業(yè)尊重知識(shí), 尊重人才的氛圍, 激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí), 培養(yǎng)自己堅(jiān)忍不拔的精神, 以全力以赴的態(tài)度和永遠(yuǎn)進(jìn)取的精神面對(duì)現(xiàn)實(shí),實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。
         4.加大“訂單培養(yǎng)”辦學(xué)的工作力度
       針對(duì)調(diào)查中大學(xué)生對(duì)“訂單培養(yǎng)”的意見(jiàn)和建議及反映出來(lái)的問(wèn)題, 我們需要在以下幾方面加大工作力度。⑴進(jìn)一步加快教育教學(xué)改革的步伐, 完善“訂單教育”規(guī)章制度, 加強(qiáng)“定單教育”班的管理, 為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境, 緩解他們的學(xué)習(xí)和就業(yè)壓力。⑵完善“訂單教育”的機(jī)制, 促進(jìn)學(xué)校與企業(yè)的溝通和交流。加大學(xué)生實(shí)訓(xùn)力度, 在培養(yǎng)具有良好職業(yè)道德的高技能專業(yè)人才上下功夫, 學(xué)�？筛鶕�(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況, 向訂單企業(yè)推薦優(yōu)秀學(xué)生上崗, 使部分學(xué)生能根據(jù)自己的職業(yè)興趣和能力選擇自己的工作崗位, 維護(hù)學(xué)生、學(xué)校和企業(yè)的合法權(quán)益。⑶學(xué)校在選擇“訂單培養(yǎng)”合作對(duì)象時(shí), 要注重調(diào)研和論證, 盡可能與知名度高、效益好、有發(fā)展?jié)摿Φ钠髽I(yè)合作, 在保證企業(yè)對(duì)學(xué)生知識(shí)、能力和技能要求的同時(shí), 讓學(xué)生拓寬知識(shí)面, 以適應(yīng)社會(huì)進(jìn)步和發(fā)展的需要, 讓學(xué)生明白“沒(méi)有職業(yè)的穩(wěn)定, 只有技能的穩(wěn)定與更新”。
       總之, 我們通過(guò)對(duì)“訂單培養(yǎng)”班學(xué)生職業(yè)心理狀況的調(diào)查研究和分析, 我們可以看出, 大學(xué)生對(duì)“訂單培養(yǎng)”辦學(xué)模式是認(rèn)同的, 珍惜“訂單培養(yǎng)”的就業(yè)機(jī)會(huì), 對(duì)自己的就業(yè)前景充滿信心,從而奠定了學(xué)校發(fā)展和完善“訂單培養(yǎng)”工作的基礎(chǔ)。從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題, 也提醒我們要加快教育教學(xué)改革步伐, 進(jìn)一步完善學(xué)校教育教學(xué)工作的制度、管理和服務(wù)等工作, 不斷探索和研究教育教學(xué)工作中的新問(wèn)題, 真正使我們的高職教育辦出特色, 辦出成效, 辦出品牌。