1月16日參加了清華、上海交大等五校聯考，當天晚上還參加了清華大學的特色測試，17日下午又出現在復旦大學水平測試的考場上——上海交大附中的小王同學這兩天“考得暈頭轉向”。她說，18日還要參加清華大學的面試，然后是學校的期末考試，到周末則有同濟大學的自主招生測試。“考試多可能會影響發(fā)揮，但反正大家都一樣，還能應付！”她樂呵呵地說。

　　眾多高校在這個周末紛紛啟動自主招生程序，扎堆兒考試使得各地的高三優(yōu)秀學生疲于趕考。據了解，僅16日，就有20多所高校進行了自主招生考試。其中最受關注的，當屬清華、上海交大、中科大、西安交大、南京大學等五校的通用測試，以及北京大學、北京航空航天大學和香港大學的三校聯考。二者均為國內自主招生試驗開展數年來首次進行的招生“統考”，又被稱為“小高考(論壇)”。

　　學生

　　題目量大，難度大于高考，有點“暈”

　　五校聯考自主選拔測試的筆試于16日早上8時30分在全國25個省份的28個城市一齊展開，共有4萬余名初審合格的考生參加考試。

　　五校聯考的基礎測試包括語文、數學、英語(論壇)和自然科學（理科）或人文與社會（文科）等四場考試，加上其中四所學校的特色測試，考試進行了整整一天，直到晚上8點才結束。統一測試由五所高校共同委托一家權威的專業(yè)機構命題、閱卷和公布成績。
　
　　第一場語文考試結束，就有考生說“暈”。因為題目量大，且難度大于高考。據了解，語文考試中，有對楊叔子《融則利而育全人》、對俄羅斯作家浦寧的作品《山口》、對唐詩《尋陸鴻漸不遇》的解讀，以及讓考生就媒體對“電擊治療網癮技術的安全性尚不明確”之報道和評論進行探討的測試，很多學生都說沒做完。英語考試中的作文題目有關“創(chuàng)新”。數學、自然科學考試也都有不少需要綜合多學科知識的“拐彎題”。

　　上海交通大學招生辦主任陶正蘇說，五校聯考的筆試題難度必然大于高考，更強調分層性和區(qū)分度。試題設計時，預計全體學生的平均分為百分制的60分。

　　老師

　　高強度考試既是無奈，也為“減負”

　　密集“趕考”的不僅僅是高三學生，還有各高校負責招生和考試的老師們。18日，清華大學要對上海地區(qū)學校推薦的180名優(yōu)秀考生進行面試，21名清華大學的老師擔任面試官。清華大學招辦副主任尹佳說，學校將集中在春節(jié)之前完成全國各省市的自主招生考試和面試環(huán)節(jié)。如此高強度的考試安排，既是出于無奈，也是為了減少考生趕考的時間壓力和經濟負擔。

　　尹佳表示，今年第一志愿報考清華的考生為1萬多人，與去年持平。其他四所學校也大體相當�？偭坎蛔儯瑒t五校合作自主招生，肯定為優(yōu)秀學生提供了更多選擇機會。

　　據悉，這次通用測試成績將獲五�；フJ，各校特色測試成績也可在五校間彼此參考�？忌�可以申報兩所學校，如果同時通過了兩所學校的初審，而筆試成績也達到了兩所學校的要求，就可以同時獲得兩個學校的面試機會；如果通過面試，同時獲得兩校認定函，考生可以在二者之間進行選擇。筆試成績沒有達到所申報學校的要求，考生還可以向第三所學校申請。

　　“北大將繼續(xù)探索多樣化人才選拔模式，努力為不同類型的拔尖創(chuàng)新人才脫穎而出創(chuàng)造條件。”北大招辦負責人表示。

　　高校

　　以自己的方式找到最適合的學生

　　17日，國內最早開展自主選拔試驗的復旦大學舉行了水平測試。全國31座城市、39個考點同時開考，1.2萬人參加。復旦水平測試與五校聯考不同，一張試卷涵蓋了中學語文、數學、英語、物理、化學、生物、歷史等十個科目的內容。該測試一向以題目量大、涉及知識全面為特點。50%至70%的題目均為基礎知識及其運用，全部題目都在中學知識范圍之內，考的是綜合知識，不容偏廢。復旦大學校長助理、招辦主任丁光宏強調，這一測試“只有全面掌握知識才能全面覆蓋，靠做題目是徒勞的，考前培訓沒有多大作用。”

　　丁光宏表示，各校扎堆兒進行的自主選拔錄取或許增加了學生的考試次數，但目前只能如此。因為每所學校都想以自己認定的方式找到最適合本校的學生。對于自主選拔來說，高考結果出得太遲，而面向全體學生的高中學業(yè)水平考試對優(yōu)秀學生來說，也不具備選拔意義。

　　扎堆兒進行的自主招生考試顯示，高校比以往更注重學生的綜合素養(yǎng)、靈活運用知識的能力和興趣特長。上海交大校長張杰表示，并不擔心五校合作自主招生存在對優(yōu)秀生源的爭奪矛盾。“因為每所大學會有各自的選擇評判標準。這關乎學校文化傳統、培養(yǎng)人才的理念和目標，難以一兩句話解釋清楚，卻能真切感受到。”

　　對學生興趣、愛好和人生理想的關注，也是自主招生學校的共同趨向。“選擇學校一定要根據自己的興趣、愛好和學校的特質綜合考慮。這是人生態(tài)度。”丁光宏這樣說。他認為，集中考試雖有不得已，卻也是讓學生和家長由此而學會選擇和取舍，“我們的教育要讓學生學會經得起誘惑，不是什么機會都要得到。”