高考落榜生上大學(xué)最佳捷徑 免試入學(xué) 點(diǎn)擊進(jìn)入快速錄取通道>>

     高校招生考試關(guān)系到千千萬萬考生的切身利益，關(guān)系到家庭的幸福。高考制度在一定程度上維護(hù)了公平，但“一考定終生”的方式受到了人們的質(zhì)疑，要求改變這種高考招生“獨(dú)木橋式”的呼聲也越來越高。近年來，對(duì)高校招生制度改革的探索不斷增加，浙江省在探索改革中走在前列，也取得了一定成果。

    所謂“三位一體”，即浙江省2011年開始在全省試點(diǎn)的一項(xiàng)高考招生改革制度，建立學(xué)業(yè)水平測試、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)和統(tǒng)一選拔考試三位一體的多元化招生考試評(píng)價(jià)體系，從而有利于選拔適合高校培養(yǎng)目標(biāo)的學(xué)生，有利于引導(dǎo)中學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育�？忌�成績由高中會(huì)考成績、高校面試成績以及高考成績?nèi)��?xiàng)綜合組成，由試點(diǎn)院校進(jìn)行擇優(yōu)錄取，對(duì)具備相關(guān)選修課程學(xué)分或相關(guān)選修課程成績優(yōu)良的考生，同等條件優(yōu)先錄取。

    2011年年初，浙江省率先在杭州師范大學(xué)、浙江工業(yè)大學(xué)兩所高校的13個(gè)專業(yè)，拿出3%的名額進(jìn)行這項(xiàng)改革試點(diǎn)。兩校的綜合成績均按三項(xiàng)各占權(quán)重的5∶2∶3計(jì)算。同時(shí)，“三位一體”招生放在提前批次進(jìn)行，與統(tǒng)考招生不沖突。“‘三位一體’的權(quán)重可以因?qū)W校、因?qū)�業(yè)、因?qū)W生不同而異，主要根據(jù)各學(xué)校專業(yè)需求而定。”

    2012年，浙江省去年的兩所高校試點(diǎn)“三位一體”招生，今年增至14所，包括中國美術(shù)學(xué)院、浙江工業(yè)大學(xué)、寧波大學(xué)等。每所學(xué)校的招生人數(shù)控制在總招生額的3%左右，共1300多名，只面向浙江考生。高考成績占50%左右權(quán)重，高校面試成績比重比會(huì)考成績略高，一般在30%-35%之間。各高校根據(jù)招生需求設(shè)置的報(bào)名條件不同，但其中學(xué)生都必須達(dá)到一定的會(huì)考成績，比如浙江師范大學(xué)要求有4門（含）以上科目為A等，其余為C等（含）以上。由于給考生多了一次選擇的機(jī)會(huì)，該招生模式一經(jīng)公布便引起高三學(xué)生的追捧。如浙江師范大學(xué)，僅招生120名，報(bào)名人數(shù)卻多達(dá)1905人，招錄比例接近15：1.杭州電子科技大學(xué)、中國美術(shù)學(xué)院等學(xué)校的招錄比都突破了10：1.由于報(bào)名人數(shù)過多，很多學(xué)校不得不通過筆試以確定入圍面試的名單。在面試環(huán)節(jié)上，高校也有不少創(chuàng)新，如杭州師范大學(xué)在電子商務(wù)專業(yè)面試中，阿里巴巴集團(tuán)的高管成了面試官，一起參與選拔。浙江師范大學(xué)在面試時(shí)，則請(qǐng)來了一線教師、小學(xué)校長、幼兒園園長等參與面試。嚴(yán)格執(zhí)行“陽光招生”政策，并出臺(tái)了一系列相應(yīng)的規(guī)定來保障公平。每場面試的考官與考生考場安排都是臨時(shí)隨機(jī)抽取形成，考生與考官互不知曉；面試成績?yōu)?個(gè)考官中去掉最低分與最高分后的平均分；同時(shí)還實(shí)行回避制度，凡有親戚或者其他利害關(guān)系人參加考試的，考官需申請(qǐng)回避。此外，面試過程全程錄像。

    新招生模式引起很大關(guān)注，受到考生家長熱捧。“三位一體”在拓寬學(xué)生選擇升學(xué)途徑的同時(shí)，也有效減輕了考生的高考和學(xué)業(yè)壓力。對(duì)于以前要“一考定終身”的孤注一擲，“三位一體”更考量學(xué)生平時(shí)的成績，通過綜合多元化評(píng)價(jià)體系招生，在學(xué)�？疾飙h(huán)節(jié)，主考老師根據(jù)所招專業(yè)對(duì)學(xué)生的不同要求進(jìn)行針對(duì)性的測試，能夠挖掘到有潛質(zhì)的學(xué)生，對(duì)學(xué)校優(yōu)勢專業(yè)的發(fā)展有很大好處，也改變了原先教師沒有選擇權(quán)的局面。，“三位一體”招生的確只能算枝節(jié)上和淺層次的改革，但是已經(jīng)在自主招生基礎(chǔ)上邁出了更大的步子，傳遞出改革的方向。在一定程度上改變光強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育但無法落實(shí)的尷尬局面，也擴(kuò)大了高校招生的自主權(quán)。

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