三校生就業(yè)問題? 

    1.從基礎教育看，一些學校把教育重心和培養(yǎng)目標都放在了提高學生的應試能力上，社會、學校、家庭把分數(shù)和升學率作為檢驗教育質(zhì)量的唯一標準，學生以分數(shù)排名次，教師以學生考分分優(yōu)劣，學校以升學率作為等級。教學中完全忽略了學生個性的發(fā)展和對學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，結(jié)果培養(yǎng)的學生只懂理論不會實踐，只學書本，不問社會。

    2.從中職教育看，我們培養(yǎng)的目標是應用型人才，要求學生既要掌握豐富扎實的醫(yī)學基礎專業(yè)知識，又要提高他們的實踐能力，但由于受傳統(tǒng)教育觀念的影響和辦學條件的限制，理論脫離實際的現(xiàn)象沒有得到根本的改變。

    3.從醫(yī)學類就業(yè)趨勢看，醫(yī)學類專業(yè)初次畢業(yè)生就業(yè)率一般在 21.8% 以上，如藥劑、護理、口腔醫(yī)學等專業(yè)畢業(yè)生初次就業(yè)率在 54.14% 以上，但婦幼衛(wèi)生、檢驗等畢業(yè)生初次就業(yè)率不足 5% .經(jīng)過多年的不斷培養(yǎng)和補充，城市的醫(yī)療狀況得到了根本的改善，有的還出現(xiàn)了飽和或超編，個別醫(yī)院甚至人滿為患，導致醫(yī)學類畢業(yè)生就業(yè)難。

    4.從醫(yī)學教育結(jié)構(gòu)看，醫(yī)學教育今后的發(fā)展方針是加快發(fā)展研究生教育，適度發(fā)展本科教育，面向農(nóng)村發(fā)展醫(yī)學高等專科教育，使目前充斥大量中�；蛑袑Ｒ韵滦l(wèi)生人員的縣、鄉(xiāng)衛(wèi)生機構(gòu)醫(yī)學人才學歷水平達到專科以上，逐步減少乃至取消中等醫(yī)學教育的規(guī)模，給醫(yī)學類中專生的就業(yè)帶來了嚴重的影響。

    5.從醫(yī)學專業(yè)結(jié)構(gòu)看，中等醫(yī)學教育是一個不斷變化，需要不斷提高的用人市場，隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，有些專業(yè)明顯老化而失去生命力，已不適應醫(yī)學專業(yè)技術(shù)發(fā)展的需要，降低了對市場經(jīng)濟的適應能力，導致就業(yè)面很窄。同時，學生畢業(yè)后在取得畢業(yè)證的同時，沒有取得醫(yī)師資格證書，這也是醫(yī)學類中專生就業(yè)難的一個原因。

    6.從學生的擇業(yè)觀看，從計劃經(jīng)濟體制下大中專畢業(yè)生“統(tǒng)分統(tǒng)包”和“包當干部”的就業(yè)制度，轉(zhuǎn)向社會主義市場經(jīng)濟體制下大中專畢業(yè)生“自立擇業(yè)”的就業(yè)制度，大中專畢業(yè)生走到了人生的十字路口，面臨著困難的選擇，遇到了前所未有的困惑，學生家長也為子女的就業(yè)而焦慮不安。因此，對于自主擇業(yè)很多人不能適應，仍然固守著“先國有，后集體，死活不去干個體”，“一次就業(yè)定終身，一招技術(shù)吃一生”等舊觀念，不能正確樹立“先就業(yè)，后擇業(yè)，再創(chuàng)業(yè)”的就業(yè)觀，更缺乏求職擇業(yè)的方法和技巧。