“符合社會發(fā)展的需要，符合人才自身發(fā)展的要求，符合教育內(nèi)部規(guī)律。”這是揚(yáng)州大學(xué)負(fù)責(zé)人4日向媒體通報該校教學(xué)綜合改革情況時就如何培養(yǎng)人才，作上述表述。該校負(fù)責(zé)人坦言，“實(shí)踐創(chuàng)新能力”是他們對人才培養(yǎng)在質(zhì)量上存在的主要問題。

　　改革開放的三十多年，也正是中國教育不斷恢復(fù)、發(fā)展、探索、改革、反思的三十多年。揚(yáng)州大學(xué)副校長胡效亞對當(dāng)前高校教育進(jìn)行理性的分析和客觀的反思，他指出，當(dāng)前高等教育在教學(xué)方法上，重灌輸輕啟發(fā)；在教學(xué)內(nèi)容上，重理論輕實(shí)踐；在學(xué)生評價上，重知識輕能力；在精力投入上，重科研輕教學(xué)。

　　對此，揚(yáng)州大學(xué)探索教學(xué)改革的新思路與新路徑——開展研究性教學(xué)，穩(wěn)步提高教與學(xué)的效率；構(gòu)建實(shí)踐育人體系，培養(yǎng)實(shí)踐創(chuàng)新人才；改革評價方式，知識、能力和人格養(yǎng)成協(xié)同考核；完善教學(xué)激勵機(jī)制，教學(xué)科研協(xié)調(diào)發(fā)展。同時，揚(yáng)州大學(xué)提出“三個轉(zhuǎn)變”：教學(xué)目標(biāo)從知識掌握向知識、能力和人格養(yǎng)成協(xié)調(diào)發(fā)展轉(zhuǎn)變；教學(xué)方法從灌輸式教學(xué)向研究性教學(xué)、研究性實(shí)踐教學(xué)轉(zhuǎn)變；教學(xué)評價與考核從重視“教”向重視“學(xué)”的轉(zhuǎn)變。

　　值得一提的是，揚(yáng)州大學(xué)改變對學(xué)生學(xué)習(xí)成績的評價，期末考試成績占30%左右，注重能力評價的平時成績?nèi)缬懻�、�?shí)踐、調(diào)研等占60%左右。胡效亞說，此舉已經(jīng)按課程、班級和專業(yè)進(jìn)行改革試點(diǎn)。同時，對教學(xué)效果的評價，由學(xué)生評教，讓學(xué)生評出他們心目中最受歡迎的任課教師。也就是說，揚(yáng)州大學(xué)看重學(xué)生、家長和社會的滿意度，以此來衡量他們的教學(xué)效果。

　　“揚(yáng)州大學(xué)教學(xué)改革就是圍繞以學(xué)生受益為目標(biāo)，注重學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力，不搞政績工程，遵從教育規(guī)律，貴在持之以恒”。胡效亞如是說。

　　當(dāng)日，江蘇省教育廳組織中央、省多家媒體就“深化高等教育綜合改革”主題赴揚(yáng)州大學(xué)實(shí)地集中采訪。揚(yáng)州大學(xué)黨委書記夏錦文、校長焦新安等接受了媒體的專訪，副校長胡效亞向媒體通報了該校教學(xué)綜合改革的相關(guān)情況，并回答了社會各界關(guān)心的問題。