四川空乘院校成都比較好的公辦職業(yè)學(xué)校

　　隨著社會(huì)競爭不時(shí)加劇，家長對孩子未來生活和開展才干的擔(dān)憂指數(shù)不斷上升，在孩子身上不斷追加教育投資。有的學(xué)生家長望子成龍心切，早早的就為自己的孩子規(guī)劃好了人生的軌跡：初中、重點(diǎn)高中、重點(diǎn)大學(xué)。殊不知有些孩子并喜歡這樣的布置，反而讓他們發(fā)生了逆反心思。關(guān)于如今的社會(huì)來說“初中-高中-大學(xué)”曾經(jīng)不再是獨(dú)一被認(rèn)可的成才之路了，越來越多的學(xué)生和家長覺察選擇一所好的職業(yè)學(xué)校，進(jìn)修一門真正適用的技藝反而更有益于將來的就業(yè)競爭。當(dāng)今社會(huì)已經(jīng)不再是“唯學(xué)歷論俊杰”了，企業(yè)在延聘一個(gè)新員工時(shí)，首要思索的是他能做什么?而那些“高分低能”者則被用人單位拒之門外。

　　面對五花八門的職業(yè)技術(shù)學(xué)校我們該怎樣做出選擇呢?

　　1.選擇自己喜歡且有發(fā)展?jié)摿Φ膶�業(yè)。

　　興味是比較好的教員，只要喜歡的東西才能全身心投入進(jìn)去學(xué)到真知。當(dāng)然假設(shè)只會(huì)依照喜好選擇專業(yè)難免會(huì)一葉障目，還應(yīng)當(dāng)依據(jù)專業(yè)的發(fā)展?jié)摿ψ龀龊侠淼倪x擇。如果一個(gè)專業(yè)基本就不能順應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需求，那么畢業(yè)之后的就業(yè)也就成了問題。

　　2.選擇一所開設(shè)此專業(yè)的較好的學(xué)校。

　　在肯定專業(yè)之后選擇學(xué)校已經(jīng)算是易如反掌的事情了，不過現(xiàn)在的職業(yè)學(xué)校太多了，公辦的私立的數(shù)量讓人美不勝收，在選擇的時(shí)分有什么根據(jù)呢?其實(shí)區(qū)分一所職業(yè)學(xué)校的好壞最主要的依據(jù)是就業(yè)率(當(dāng)然這不是規(guī)范)，職業(yè)教育就是就業(yè)教育，是直接面向用人單位進(jìn)行人才培育的，如果連就業(yè)都不能保證那讀職業(yè)學(xué)校還有什么用呢!一所好的職業(yè)學(xué)校要有強(qiáng)大的師資隊(duì)伍和先進(jìn)的教學(xué)裝備，還有辦學(xué)時(shí)間要足夠長，這樣才能在長期的教學(xué)進(jìn)程中取得珍貴的閱歷。

　　四川省旅游學(xué)校——旅游學(xué)校中的航空母艦，學(xué)校創(chuàng)立于1979年，至今已走過33年的教學(xué)進(jìn)程，學(xué)校直屬四川省旅游局,是全國最早樹立的旅游職業(yè)學(xué)校。1991年，學(xué)校被省旅游局確定為四川省旅游業(yè)崗位培訓(xùn)中心;1994年，學(xué)校被省勞動(dòng)廳核準(zhǔn)為國度旅游職業(yè)技能鑒定所;2000年，經(jīng)國家旅游局同意，學(xué)校成為全國旅游飯店部門經(jīng)理定點(diǎn)培訓(xùn)基地。2002年學(xué)校飯店效勞與管理專業(yè)被教育部確定為全國中等職業(yè)教育首指示范專業(yè)。2003年4月，全國展望計(jì)劃辦公室選定學(xué)校為西部青年創(chuàng)新人才培訓(xùn)基地。學(xué)�，F(xiàn)有旅游管理、飯店服務(wù)與管理、旅游服務(wù)與管理、旅游市場營銷、旅游藝術(shù)等專業(yè)。其中飯店服務(wù)與管理專業(yè)被教育部確定為全國中等職業(yè)學(xué)校首批示范專業(yè)。

　　學(xué)校具有一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。全校共有教職員工138人，其中中、高級(jí)職稱教師占專任教師總數(shù)的60%。學(xué)校教師有的被授予“全國教育系統(tǒng)勞動(dòng)模范”稱號(hào)，有的被評為全省“十佳服務(wù)明星”，有的擔(dān)任結(jié)合國教科文組織世界自然維護(hù)委員，有的擔(dān)任教育部旅游職業(yè)教育教學(xué)指點(diǎn)委員會(huì)委員，有的擔(dān)任國家勞動(dòng)和社會(huì)保障部職業(yè)資歷培訓(xùn)教材專業(yè)委員會(huì)委員。學(xué)校有6人擔(dān)任國家規(guī)劃教材的主編、主審，有近20人參與了教育部規(guī)劃教材及其它教材、專著的編寫。不少教師被派遣到旅游企業(yè)承當(dāng)管理或顧問任務(wù)，學(xué)校同時(shí)擁有教師資格證書和職業(yè)資格證書的“雙師型”教師占教師總數(shù)的80%以上。