取消學(xué)校的行政級別，需要拿出動真格的姿態(tài)。如果只在文件中反復(fù)呈現(xiàn)，卻沒有時間表、路線圖，沒有任何實(shí)質(zhì)行動，將讓公眾失去對教育改革的信心。

　　教育部日前印發(fā)《關(guān)于深入推進(jìn)教育管辦評分離促進(jìn)政府職能轉(zhuǎn)變的若干意見》，要求建立符合學(xué)校特點(diǎn)的管理制度和配套政策，克服行政化傾向，積極創(chuàng)造條件，逐步取消學(xué)校行政級別。

　　取消學(xué)校實(shí)際存在的行政級別，在我國的正式文件中，已經(jīng)提了將近五年了。2010年7月頒布的國家教育規(guī)劃綱要就提出，要逐步取消學(xué)校的行政級別，可遺憾的是，五年已過去，取消學(xué)校的行政級別，基本仍停留于紙面。

　　教育部在新的意見中提到，要積極創(chuàng)造條件，取消學(xué)校的行政級別。那么，取消行政級別，究竟需要什么樣的條件?創(chuàng)造這樣的條件，需要多長時間?

　　2009年，朱清時受聘擔(dān)任南科大創(chuàng)校校長時，就提出去行政化，去官化的治校理念，在這所新建的公辦大學(xué)，取消行政級別，具備所有條件：國家教育規(guī)劃綱要明確提到取消行政級別;學(xué)校剛啟動建設(shè)，不存在校內(nèi)既得利益阻力;校長本人一再提出取消行政級別;輿論高度支持�？墒�，2011年，深圳有關(guān)部門卻公開為南科大招聘局級副校長，南科大被逐漸從去行政化的路上，拉回傳統(tǒng)公辦學(xué)校的軌道。

　　顯然，取消學(xué)校行政級別，不是條件不具備，而是政府部門能否拿出改革魄力，落實(shí)教改要求，轉(zhuǎn)換政府職能，全面推動管辦分離。

　　應(yīng)看到，取消學(xué)校行政級別，現(xiàn)實(shí)中存在強(qiáng)大阻力，一方面，如果學(xué)校有行政級別，那么，學(xué)校就會是一級下屬部門，行政可以對學(xué)校發(fā)號施令，沒有行政級別，如果校長再實(shí)行公選，學(xué)校就將自主辦學(xué)，不處處受行政制約，這恐怕是一些地方官員不愿看到的。二是學(xué)校的行政級別，為一些官員解決級別，實(shí)現(xiàn)晉升，提供機(jī)會，近年來，我國副部級高校(黨委書記和校長是副部長級)的領(lǐng)導(dǎo)崗位，有相當(dāng)比例就由部委司局級官員空降擔(dān)任，還有從地方政府部門直接調(diào)任大學(xué)擔(dān)任書記、校長的。如果取消學(xué)校行政級別，我國將減少一大批行政崗位，這一改革后果將觸動太多人的利益。

　　取消學(xué)校的行政級別，需要拿出動真格的姿態(tài)。如果只在文件中反復(fù)呈現(xiàn)，卻沒有時間表、路線圖，沒有任何實(shí)質(zhì)行動，將讓公眾失去對教育改革的信心。

　　有關(guān)部門如果下決心要推動去行政化，取消學(xué)校的行政級別，眼下就可邁出實(shí)質(zhì)步伐，比如，擴(kuò)大校長公選試點(diǎn)，對于所有通過公選上任的校長，取消行政級別，另外，在任命校長時，取消那個括號里的級別稱謂，把改革一步步從具體環(huán)節(jié)做起。