在每一個學(xué)生的觀念里，從小學(xué)到大學(xué)，都是每個學(xué)年分為兩個學(xué)期來學(xué)習(xí)、考試，通常分為秋季和春季。但這種教育模式已經(jīng)延續(xù)了幾十年，近年來很多大學(xué)也在探索每年3個學(xué)期的教學(xué)制度，大學(xué)的教育改革已經(jīng)漸漸嶄露頭角。據(jù)悉最早的實行者為中國政法大學(xué)，2016年9月開始，該校的學(xué)生將步入3學(xué)期的教學(xué)運行周期，在傳統(tǒng)的春秋學(xué)期之外，增加夏季學(xué)期。

　　夏季學(xué)期為期4周

　　《中國政法大學(xué) 3學(xué)期制改革實施方案》表明，從今年秋季開始正式實行的3學(xué)期制，由秋季、春季、夏季三個學(xué)期構(gòu)成，秋季學(xué)期于9月5日開學(xué)，2017年1月7日放寒假，學(xué)期為18周;春季學(xué)期于2017年2月27日開學(xué)，2017年7月3日考試，為期18周，考試結(jié)束后直接進(jìn)入夏季學(xué)期，為期4周，2017年7月29日放暑假。

　　總體來說，全年的教學(xué)周次總數(shù)是不變的，但秋季、春季學(xué)期教學(xué)周次安排，則從原來的 20周縮短為 18周，剩下的4周作為夏季學(xué)期的教學(xué)周。

　　夏季學(xué)期考試更靈活

　　中國政法大學(xué)教務(wù)處處長盧春龍在接受采訪時說，在夏季學(xué)期里，更鼓勵各教學(xué)單位開展多種形式的實踐、實習(xí)教學(xué)活動，排課形式也會靈活多樣，可以多天連排，也可以多課時連排、線上線下連排進(jìn)行混合式教學(xué)等。“學(xué)生有自主選課權(quán)，但不建議他們選太多，最好選擇1至2門課。”盧春龍說，夏季學(xué)期基本都是選修課，考試形式更靈活，不需要閉卷考試，考核方式由任課教師來決定。

　　3學(xué)期制師生安排時間更自主

　　此前，中國政法大學(xué)一直在實行兩學(xué)期制，盧春龍認(rèn)為，這種以傳授知識和技能為主的長學(xué)期制，不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)。“學(xué)生課程學(xué)時多、自主時間少，被教師拉著走，可選擇的跨學(xué)科專業(yè)課程微乎其微。”

　　而對教師而言，授課時間過長、課程節(jié)奏慢，很難有整塊的時間從事教學(xué)研究、進(jìn)修或集中進(jìn)行科研工作，不利于教師的知識更新、教學(xué)能力提升和學(xué)術(shù)交流。

　　盧春龍說，相對而言，學(xué)生在總學(xué)分不變的情況下，3學(xué)期制可以更自主地安排課業(yè)學(xué)習(xí)的時間，教師也可以靈活安排教學(xué)時間，延展自主研究空間。

　　規(guī)范運行等問題需科學(xué)管控

　　盧春龍表示，他們也考慮到3學(xué)期在實施過程中將會面臨的問題。“首先就是規(guī)范化運行與不飽和運行的平衡問題。”他說，夏季學(xué)期開課數(shù)量與選課人數(shù)約為春秋季學(xué)期的1/3，需要進(jìn)行科學(xué)合理的管控。

　　另外，3學(xué)期改革將會改變教職工的工作慣性，盡管全年教學(xué)周次總數(shù)不變，但是增加了兩個暑期工作周，“行政管理人員、后勤服務(wù)人員夏季需要上班，要克服天氣炎熱、春夏季學(xué)期連續(xù)作戰(zhàn)的困難。”盧春龍說，還存在培養(yǎng)方案修訂、教與學(xué)的方式、教學(xué)組織管理等問題，“總之，還是需要持續(xù)通過科學(xué)、合理的制度措施為3學(xué)期制的推行提供保障。”

　　對于3學(xué)期制不同觀點認(rèn)知

　　正方學(xué)生：可緩解長學(xué)期壓力

　　北京大學(xué)的一名學(xué)生曾在大二和大三參加了暑期學(xué)校，即北大版本的 “3學(xué)期”。他認(rèn)為，3學(xué)期的安排，為他增加了一個打發(fā)暑期時間的選擇，“刷刷課、和老師同學(xué)一起做做課程實踐，也挺好的。”“有些同學(xué)畢業(yè)學(xué)分不容易湊滿，比如我這種轉(zhuǎn)過院系的，參加暑期學(xué)校很有幫助，可以借此湊一些不夠的學(xué)分，同時也能緩解正常學(xué)期的壓力。”更主要的是，如果學(xué)生對其他院系某些課有興趣，就可以在暑期學(xué)期選擇，不用特別擔(dān)心跨了專業(yè)之后選課績點上太吃虧。

　　反方學(xué)生：缺乏消化練習(xí)的空間

　　但是也有學(xué)生認(rèn)為，夏季學(xué)期其實和正常學(xué)期差異很大，“夏季學(xué)期時間只有4周半，最多也就能選一兩門課，帶給我的作用其實沒有多大。”

　　這名學(xué)生說，一門課程如果在正常學(xué)期上，消化和練習(xí)的時間空間都比較充分，但夏季學(xué)期是今天上完明天繼續(xù)上，“知識都堆在一起，沒有消化和練習(xí)的空間。”

　　近半“985”高校實行三學(xué)期制

　　1985年以前，我國高�；�本都是每學(xué)年兩個學(xué)期的設(shè)置，這對加強基礎(chǔ)、強化專業(yè)起到了重要作用，但在課程設(shè)置、學(xué)生選課等方面也缺乏彈性。

　　為此，國內(nèi)部分高校開始嘗試學(xué)期調(diào)整，3學(xué)期制以其特有的制度優(yōu)勢而受到青睞。通過查詢得知，目前在全國39所“985”高校中，有17所采用了3學(xué)期制，而在北京的8所“985”高校中，其中6所都設(shè)有夏季學(xué)期或暑期學(xué)期。

　　2002年9月，北京大學(xué)開始實行3學(xué)期制，之后，清華大學(xué)、南京大學(xué)、西南財經(jīng)大學(xué)、浙江大學(xué)等也陸續(xù)制定實施方案。但各高校并沒有統(tǒng)一固定的模式，都是根據(jù)自身情況酌情實施，有的是作為學(xué)生可自由選擇的“小學(xué)期”，有的稱為暑期學(xué)校，有的則像中國政法大學(xué)一樣，把夏季學(xué)期作為教學(xué)運行周期的一個必須環(huán)節(jié)。

　　北大實行的3學(xué)期，是秋季、春季及暑期學(xué)校的模式，暑期學(xué)校的時間安排在7月初至9月中旬，為期兩個半月。據(jù)了解，北大暑期學(xué)校的課堂教學(xué)相對比較集中，從早上8時開始至晚上9時，一天會開設(shè)12節(jié)課，為此，校方建議學(xué)生，為保證學(xué)習(xí)質(zhì)量，不宜多選課，還將校內(nèi)學(xué)生每人選課上限設(shè)置為4學(xué)分。

　　在實行 3學(xué)期制的高校里，中山大學(xué)顯得有些特殊——今年開始，取消推行了6年的3學(xué)期制，重新進(jìn)行兩學(xué)期制。

　　校方表示，3學(xué)期制已經(jīng)完成了學(xué)校在特定發(fā)展階段所承擔(dān)的作用，目前重新實行兩學(xué)期制，是因為學(xué)校已經(jīng)步入了新的發(fā)展階段，同時也是遵循師生反映的意見。

　　在學(xué)期改革前應(yīng)做好充分準(zhǔn)備

　　“高校的教學(xué)運行周期改革的效果如何，并不在于什么形式，而是要看怎么設(shè)計學(xué)期內(nèi)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。”21世紀(jì)教育研究院副院長熊丙奇在接受采訪時指出，關(guān)鍵在于怎么在學(xué)期中安排好學(xué)生的課堂教學(xué)和社會實踐，如果在兩學(xué)期中也有了這種設(shè)計，那么就沒必要實施3學(xué)期。

　　熊丙奇說，兩學(xué)期總共40周教學(xué)學(xué)時，改革為3學(xué)期后，春秋學(xué)期課時減少了，那么教學(xué)內(nèi)容是否會被壓縮?教學(xué)進(jìn)程是不是會隨之變得倉促?學(xué)生如何消化吸收?這些都是高校在學(xué)期改革時需要調(diào)和的問題。

　　他建議，高校如果要進(jìn)行學(xué)期改革，就要更加明確人才培養(yǎng)理念，完善好課程體系的構(gòu)造，提出科學(xué)充分的課程供學(xué)生自主選擇，同時也要增加教師對課程的投入力量。