幫助孩子走出專業(yè)的“選擇困難”，學(xué)校教育同樣不能袖手旁觀。上什么大學(xué)、選擇什么樣的專業(yè)，不能等到分數(shù)出來的那一刻才開始思考。

　　這兩年，我參與招生工作，最忙的就是高考過后的咨詢會，一遍遍給家長講解招生政策和專業(yè)選擇問題。高招咨詢會最大的特點就是“家長很忙”，學(xué)生大多只是“小跟班”，甚至有的考生根本不來咨詢會，完全由家長代勞。

　　依筆者的經(jīng)驗，如果去某所中學(xué)擺攤提供咨詢，又趕上學(xué)校僅僅是讓學(xué)生返校，家長沒來開會，很少有學(xué)生主動前來咨詢。大多數(shù)學(xué)生直接從眾多學(xué)校的攤位前經(jīng) 過。當(dāng)然，學(xué)生不主動咨詢，原因有很多：或是性格內(nèi)向，不敢主動詢問;或是覺得自己考得不夠理想，羞于張口;或是根本不知道該咨詢什么。

　　不少來咨詢的家長則直接問：“你們學(xué)校哪個專業(yè)最好?”這恐怕代表了不少家長和考生的心態(tài)。費力解釋“每個專業(yè)都有自己的優(yōu)勢和劣勢，要結(jié)合自己的興趣 選擇”，恐怕并不奏效，因為他們想要的就是一個直觀的結(jié)果。“專業(yè)排行”“大學(xué)排行”在社會上如此火爆，就是因為它們滿足了這種需求。

　　每年媒體都樂此不疲地提醒家長，不要“包辦”孩子的志愿填報，不要包辦孩子的人生。但是，除了家長的強勢“包辦”，還有不少是因為學(xué)生自身的“選擇困難”。真正有想法、能夠權(quán)衡自己興趣的學(xué)生并不多。當(dāng)然，這也取決于父母能否盡早起培養(yǎng)孩子的獨立意識。

　　幫助孩子走出專業(yè)的“選擇困難”，學(xué)校教育同樣不能袖手旁觀。上什么大學(xué)、選擇什么樣的專業(yè)，不能等到分數(shù)出來的那一刻才開始思考。

　　專業(yè)的“選擇能力”不僅涉及對自我的認知和發(fā)現(xiàn)，也涉及對外部信息的搜集、甄別，更為重要的是培養(yǎng)主動發(fā)現(xiàn)的能力，而不是被動地等待，“家長包辦”不過是教育引導(dǎo)缺失的一個惡果罷了。