2003年9月，劉琛(化名)以湖南省文科第二名的成績(jī)考入北京大學(xué)元培學(xué)院，成為“大類招生”實(shí)驗(yàn)班的一員。

　　“當(dāng)時(shí)很迷茫，不知道自己想要干什么、能干什么，于是換了很多專業(yè)。先去學(xué)物理，卻敗在了數(shù)學(xué)上。后來(lái)去學(xué)金融，也不喜歡，然后又跳到政管，這個(gè)時(shí)候已經(jīng)大四了，頻繁換專業(yè)讓我只能延期畢業(yè)。拍畢業(yè)照的時(shí)候，每個(gè)人都跳起來(lái)扔掉頭上的帽子，我延期畢業(yè)，沒(méi)有帽子，在一群快樂(lè)的人中，格外寂寞。”劉琛說(shuō)。

　　劉琛不斷輾轉(zhuǎn)的學(xué)業(yè)之路，雖有點(diǎn)異乎尋常，但不失為大類招生中的一個(gè)典型案例。從21世紀(jì)初北京大學(xué)元培學(xué)院開始，大類招生逐漸揭幕。改革鋪開之后，個(gè)人選擇的自由與迷茫，制度創(chuàng)新的空間與界限，社會(huì)效果的權(quán)衡和取舍，都通過(guò)一次次的實(shí)驗(yàn)以及隨之而來(lái)的爭(zhēng)議逐漸展現(xiàn)出來(lái)。支持者說(shuō)，大類招生凸顯通識(shí)教育，更有利于才能和個(gè)性的自由發(fā)展。反對(duì)者稱，大類招生強(qiáng)調(diào)“大”，卻失于“專”，反不能人盡其才。十幾年大類招生得失幾何?在2017年高考結(jié)束不久，考生填報(bào)志愿前夕，記者采訪了相關(guān)專家。

　　高校招生的必然選擇

　　湖北省教育考試院高等教育考試辦公室主任胡向東認(rèn)為，采取大類招生的方式是高校的必然選擇。

　　“我記得2014年曾有一個(gè)調(diào)查，關(guān)于大學(xué)生對(duì)所選擇專業(yè)的態(tài)度，數(shù)據(jù)顯示，近50%的學(xué)生不喜歡自己的專業(yè)。在這種情況下，大類招生是一個(gè)很好的解決方式，讓學(xué)生和高校能共同成長(zhǎng)。”胡向東說(shuō)。

　　大類招生還承擔(dān)了學(xué)生成長(zhǎng)的緩沖和過(guò)渡功能。“不少高中生對(duì)專業(yè)的了解不多，在高校前兩年的通識(shí)教育后，更容易發(fā)現(xiàn)自己的興趣點(diǎn)所在，否則，他們專業(yè)的選擇幾乎可以說(shuō)是‘盲選’。”中國(guó)人民大學(xué)教授程方平說(shuō)。

　　大類招生也是高校招生日益激烈的客觀需求。“大類招生對(duì)高校的觸動(dòng)更大，越來(lái)越多的高校要加強(qiáng)自身建設(shè)，提升課程質(zhì)量，提供更多通識(shí)課程和組合課程。這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，也是十分有利的。”胡向東說(shuō)。

　　除了減少盲目性，北京航空航天大學(xué)招生就業(yè)處處長(zhǎng)馬進(jìn)喜認(rèn)為，大類招生給了學(xué)生更多的自主權(quán)。“經(jīng)過(guò)一年的大類培養(yǎng)，我們將根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在導(dǎo)師的指導(dǎo)下選擇專業(yè)學(xué)院繼續(xù)學(xué)習(xí)，二年級(jí)結(jié)束時(shí)才在專業(yè)學(xué)院內(nèi)選擇自己心儀的專業(yè)。此外，如果此后的學(xué)習(xí)年限內(nèi)專業(yè)興趣發(fā)生了改變，學(xué)生仍可進(jìn)行專業(yè)轉(zhuǎn)換。這樣的靈活選擇能讓學(xué)生對(duì)自己的職業(yè)生涯有更多思考。”

　　給學(xué)生試錯(cuò)機(jī)會(huì)

　　盡管有靈活高效、通識(shí)培養(yǎng)等諸多好處，但是，在中國(guó)教育科學(xué)院研究員儲(chǔ)朝暉的眼中，大類招生卻是個(gè)“無(wú)奈之舉”。

　　“這是被目前的中小學(xué)培養(yǎng)制度和單一化的高考評(píng)價(jià)體系逼出來(lái)的。單一的知識(shí)考試，擠壓了學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我特長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。”儲(chǔ)朝暉說(shuō)，“曾經(jīng)有人咨詢我應(yīng)該報(bào)什么熱門專業(yè)，當(dāng)他詢問(wèn)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和愛好時(shí)，對(duì)方卻一臉茫然。我們的現(xiàn)狀是，大部分孩子不知道自己喜歡什么。”

　　這時(shí)候，大類招生這樣的方式無(wú)疑給了學(xué)生一個(gè)緩沖，一個(gè)發(fā)現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，也給了他們?cè)囧e(cuò)的機(jī)會(huì)和可能。

　　越來(lái)越多高校的共識(shí)

　　回到開頭那個(gè)故事，“發(fā)現(xiàn)了自我”后的劉琛后來(lái)考取了劍橋大學(xué)的碩士、博士，如今已經(jīng)在香港大學(xué)獲評(píng)了副教授。大類招生的實(shí)驗(yàn)在他身上可以說(shuō)是成功了。

　　十幾年歷程后，盡管有現(xiàn)實(shí)的無(wú)奈和困境，但當(dāng)它成為越來(lái)越多高校的共同選擇，一定有其從星星之火到燎原之勢(shì)的應(yīng)然與必然。

　　大類招生如何更趨完美?

　　胡向東認(rèn)為，高校應(yīng)加強(qiáng)自身建設(shè)，以適應(yīng)大類招生的考驗(yàn)。“國(guó)外高校的課程組合更靈活，我們還需要更好地提升課程質(zhì)量，給學(xué)生更多選擇。”

　　儲(chǔ)朝暉表示，應(yīng)該把培養(yǎng)方式前移，“應(yīng)更多地在高中開啟大學(xué)先修課、職業(yè)生涯規(guī)劃課等，讓學(xué)生盡快找到自己的天賦所在”。

　　程方平談道：“大類招生也不宜搞‘一刀切’，不少高校把通識(shí)和專業(yè)分割得太清楚了，要么是‘大通識(shí)’，進(jìn)入專業(yè)的時(shí)間比較漫長(zhǎng)，要么是‘大專業(yè)’，通識(shí)教育的時(shí)間少。我覺(jué)得，可以適當(dāng)做一些‘小通識(shí)’的實(shí)驗(yàn)，更好地兼顧通識(shí)和專業(yè)，讓大類招生更趨完美。”