為什么現(xiàn)在許多老師抱怨工作累?問題是，許多‘累’是教育以外的因素造成的，是強(qiáng)加給教師的負(fù)擔(dān)。”

　　7月4日，新教育研究院院長(zhǎng)、教育專家李鎮(zhèn)西發(fā)布了《關(guān)于“減少教師非教學(xué)工作”的調(diào)查報(bào)告》。“占用教師工作時(shí)間的工作，并非全是教育教學(xué)工作。真正用于教學(xué)及相關(guān)準(zhǔn)備的時(shí)間在整個(gè)工作時(shí)間中占比不足1/4，剩下的3/4是更為耗時(shí)耗力的非教學(xué)任務(wù)。”他認(rèn)為，穩(wěn)定教師隊(duì)伍，除了“加薪”(提高工資水平)，還要“減負(fù)”(減少不必要的工作負(fù)擔(dān))。

　　一線聲音：忙著做些所謂的“重要事情”

　　5月底，李鎮(zhèn)西在全國范圍內(nèi)開展了一項(xiàng)關(guān)于當(dāng)前教師工作的網(wǎng)絡(luò)問卷調(diào)查，覆蓋了全國31個(gè)省、市、自治區(qū)，參與調(diào)查的人數(shù)為2787人。本次調(diào)查的教師以小學(xué)和初中階段為主，分別占比47.7%和34.3%。

　　參與調(diào)查的一線教師們反映，自己的時(shí)間和精力大都耗費(fèi)在了一些所謂的“重要事情”上。

　　網(wǎng)友“梨子的梨”是一名教語文的班主任老師，每天加班到晚上十點(diǎn)十一點(diǎn)。“縣里檢查，教育局檢查，省里檢查，安全平臺(tái)，教育云平臺(tái)，繼續(xù)教育，班主任培訓(xùn)，教研，黑板字，鋼筆字，這些跟學(xué)生都沒啥關(guān)系。”

　　“什么任務(wù)都與年度考核職稱評(píng)比等掛鉤。”網(wǎng)友“草木容”直接曬出最近要完成的各項(xiàng)任務(wù)：五個(gè)環(huán)保教案，五個(gè)法制教案，網(wǎng)上信息技術(shù)學(xué)習(xí)達(dá)標(biāo)，補(bǔ)交近三年政治學(xué)習(xí)記錄(必須手寫)，網(wǎng)上曬課。期末必須上交的有教學(xué)總結(jié)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)論文二篇，困難學(xué)生幫扶總結(jié)，聽課記錄二十篇……“說不完的，然而哪件與真正的教學(xué)有關(guān)?”

　　調(diào)查數(shù)據(jù)：八成教師無力進(jìn)行教育教學(xué)研究

　　“你覺得每天是否有足夠的時(shí)間和精力來進(jìn)行基本教學(xué)任務(wù)的準(zhǔn)備?”調(diào)查顯示，對(duì)于這一基本工作，回答“沒有”的達(dá)52.6%;回答“有”的僅僅只占11.4%;還有35.9%的教師回答“不一定”�？梢�，每天能有足夠的時(shí)間和精力來準(zhǔn)備基本教學(xué)任務(wù)的，僅僅只有十分之一;而其他十分之九的教師則需要另“擠”時(shí)間來完成。

　　如果時(shí)間不夠，教師們通常又是在什么時(shí)候完成基本教學(xué)任務(wù)的準(zhǔn)備呢?調(diào)查結(jié)果是偶爾加班、經(jīng)常加班、在校加班、回家加班……似乎只有“加班”才是保證教師完成正常教學(xué)工作的唯一法寶。

　　“除了基本教學(xué)任務(wù)的準(zhǔn)備外，你是否有足夠的時(shí)間和精力來進(jìn)行教育教學(xué)研究呢?”80.5%的教師回答“沒有”，16.1%的教師回答“不一定”，只有3.3%的教師表示“有”。“除基本教學(xué)任務(wù)之外，以下哪些事情耗費(fèi)了您在校期間的大量的精力和時(shí)間?”調(diào)查顯示，“完成各級(jí)各類檢查”“參與臨時(shí)交辦的非教學(xué)類任務(wù)”“完成各類網(wǎng)上學(xué)習(xí)”“參與各級(jí)各類會(huì)議培訓(xùn)”成為占用教師時(shí)間的四大因素。而這些，跟日常的教學(xué)工作并無直接關(guān)系。

　　《報(bào)告》得出結(jié)論：“教師的非教學(xué)任務(wù)負(fù)擔(dān)已不再是個(gè)別現(xiàn)象，由此產(chǎn)生的教師工作效率低下、教學(xué)成效不高、職業(yè)幸福感降低等一系列問題也客觀存在。”

　　專家建議：改革考評(píng)制度，減少會(huì)議和檢查

　　《報(bào)告》認(rèn)為，中小學(xué)教師的非教學(xué)任務(wù)負(fù)擔(dān)沉重，這一現(xiàn)象的背后原因值得反思。“最直接相關(guān)的就是考核評(píng)估機(jī)制，這是學(xué)校的軟肋。”除了教育行政部門以外，其他部門也將學(xué)校納入各自業(yè)務(wù)管轄的范圍，要求開展各種活動(dòng)、進(jìn)行檢查評(píng)比、報(bào)送相關(guān)材料，學(xué)校無權(quán)拒絕，因?yàn)槟杲K督導(dǎo)考評(píng)時(shí)，這些全部都要納入考評(píng)范圍。

　　對(duì)此，李鎮(zhèn)西建議，“尊重教育，改革考評(píng)制度。”主管部門重新制定合理的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，尊重學(xué)校教育主體性質(zhì)，剔除與教育教學(xué)關(guān)聯(lián)不大的考評(píng)細(xì)則，加大對(duì)教育教學(xué)的實(shí)質(zhì)性評(píng)價(jià)占比。各級(jí)部門應(yīng)關(guān)心關(guān)注教師群體，合理分配工作，明確工作量標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)配置師資，減少額外非教學(xué)任務(wù)攤派，讓教師全身心投入教學(xué)核心，把更多的時(shí)間和精力用于備課、教研、培養(yǎng)學(xué)生以及自身的專業(yè)發(fā)展。

　　而減少非教學(xué)任務(wù)，是參與調(diào)查的教師們的共同心聲。網(wǎng)友“李文中”建議，“相關(guān)主管部門不能只重形式，文山會(huì)海，頭痛醫(yī)頭，要各部門協(xié)作，系統(tǒng)性地去推動(dòng)工作，將其融入學(xué)校的教學(xué)過程，務(wù)求實(shí)效，也可減輕學(xué)校和教師的工作量。”