學(xué)校是一所以高職教育為主的高等院校，學(xué)校開(kāi)設(shè)的大部分專(zhuān)業(yè)都是工科類(lèi)專(zhuān)業(yè)，技術(shù)型為主。學(xué)院下設(shè)信息工程系、機(jī)械工程系、電氣工程系、資源開(kāi)發(fā)系、管理工程系、基礎(chǔ)部等6個(gè)系部，開(kāi)設(shè)了計(jì)算機(jī)應(yīng)用、軟件、網(wǎng)絡(luò)、動(dòng)漫等IT類(lèi)，機(jī)電、電氣等26個(gè)專(zhuān)業(yè)。

　　學(xué)校的機(jī)電一體化技術(shù)專(zhuān)業(yè)是學(xué)校開(kāi)辦最早的專(zhuān)業(yè)之一，發(fā)展起源于礦山機(jī)械專(zhuān)業(yè)。多年來(lái)，為有色、冶金、機(jī)械制造行業(yè)培養(yǎng)了大批生產(chǎn)一線(xiàn)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才。

　　專(zhuān)業(yè)師資：

　　現(xiàn)有專(zhuān)兼職教師38人，其中專(zhuān)任教師29人，兼職教師9人。具有教授、副教授、高級(jí)工程師職稱(chēng)教師12人，占31.6%，講師、工程師職稱(chēng)教師15人，占39.5%，具有雙師素質(zhì)的教師28人，占73.8%。

　　專(zhuān)業(yè)介紹：

　　機(jī)電一體化技術(shù)專(zhuān)業(yè)建設(shè)在強(qiáng)化“工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式，突出校內(nèi)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的項(xiàng)目模塊化，校外頂崗實(shí)習(xí)崗位的流程化;強(qiáng)化學(xué)生專(zhuān)項(xiàng)技能和綜合技能的培養(yǎng)，將實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的技能模塊化，每一模塊以完成一項(xiàng)專(zhuān)項(xiàng)技能的培養(yǎng)，在專(zhuān)項(xiàng)技能的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)綜合技能的綜合模塊，各模塊由若干個(gè)典型工作任務(wù)組成。

　　學(xué)校整合現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室，使實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室更加貼近生產(chǎn)環(huán)境，并朝著“理實(shí)一體”的方向建設(shè)，完善實(shí)踐教學(xué)規(guī)章制度;加強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，重點(diǎn)是教師實(shí)踐技能的提高。

　　學(xué)校在安徽當(dāng)?shù)囟际菍?zhuān)科一批次錄取，每年錄取分?jǐn)?shù)線(xiàn)波動(dòng)都比較明顯，學(xué)生需要根據(jù)自己的情況作出合理的判斷。