無(wú)論是民辦學(xué)校還是教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，師資都是核心和關(guān)鍵。不少好的民辦學(xué)校，特別是基礎(chǔ)教育、學(xué)歷教育，缺少優(yōu)秀師資成為學(xué)�？沙掷m(xù)發(fā)展的最大“瓶頸”。在本報(bào)舉辦的2010民辦教育節(jié)啟幕儀式暨民辦教育代表圓桌峰會(huì)上，民辦教育界呼聲最強(qiáng)烈的就是：期盼民辦公辦教師合理流動(dòng)。

　　建議允許公辦小學(xué)初中老師到民辦校兼職

　　皇冠實(shí)驗(yàn)中學(xué)常務(wù)副校長(zhǎng)賴周蘭

　　民辦學(xué)校，特別是民辦的學(xué)歷教育學(xué)校，很希望得到公辦學(xué)校大力支持，尤其是師資的支持。

　　在民辦教育中，對(duì)民辦高校的師資政策比較靈活。比如，高校的教師，可以到民辦高校兼職。重慶市也規(guī)定，公辦高中、中職學(xué)校教育，在不影響教學(xué)的情況下，可到民辦學(xué)校兼職。但對(duì)小學(xué)和初中，公辦學(xué)校的老師要到民辦交流或兼職，政府沒(méi)提到這個(gè)問(wèn)題。

　　現(xiàn)在公辦學(xué)校特別是重點(diǎn)中學(xué)，每年要派一批老師到邊遠(yuǎn)的特別是庫(kù)區(qū)去支教，政府是不是也可以派公辦學(xué)校的一些老師到民辦學(xué)校交流或兼職？因?yàn)楣�辦學(xué)校的學(xué)生基礎(chǔ)總體來(lái)說(shuō)稍好一些，教優(yōu)秀學(xué)生習(xí)慣了，接觸一些基礎(chǔ)差一點(diǎn)的學(xué)生，對(duì)教師也是一種鍛煉，而對(duì)民辦學(xué)校學(xué)生的教育更是有幫助。

　　民辦校教師能否上“事業(yè)編制”保險(xiǎn)

　　重慶楓葉國(guó)際學(xué)校常務(wù)副校長(zhǎng)張瑞芳

　　楓葉國(guó)際學(xué)校是1995年從加拿大落戶到大連的，大連、武漢、天津、重慶四個(gè)省市，一共有20多所學(xué)校，2009年重慶楓葉國(guó)際學(xué)校在永川正式開學(xué)，進(jìn)入楓葉學(xué)校的高中生，根據(jù)不同課程，由加拿大和中國(guó)的老師共同授課。

　　前期籌備過(guò)程中需要非常優(yōu)秀的教師，盡管只有語(yǔ)文、地理、政治，由中國(guó)老師授課，但現(xiàn)在或多或少面臨一個(gè)問(wèn)題，就是招聘教師。盡管給出的工資獎(jiǎng)勵(lì)比較多，但真正愿意來(lái)的優(yōu)秀老師還是不多。

　　影響公辦校教師進(jìn)入民辦學(xué)校的最大障礙是事業(yè)編制身份。盡管民辦學(xué)校愿給老師高待遇，但民辦學(xué)校的保險(xiǎn)是企業(yè)型保險(xiǎn)，企業(yè)型保險(xiǎn)比事業(yè)型保險(xiǎn)要低一些。

　　如果重慶會(huì)出臺(tái)促進(jìn)民辦教育的相關(guān)條例，建議民辦學(xué)校教師也能上“事業(yè)編制”的保險(xiǎn)。