幼師專業(yè)教學目標是什么呢?很多考生希望自己能從專業(yè)知識中學習很多，并且能夠運用到實際的場合中，那樣讓自己的才華更加提升，在教學當中呢，才能夠教會學生了解更多專業(yè)知識，那么幼師專業(yè)教學目標有哪些呢?該掌握哪些呢?我們來一起看看吧。

　　教學目標

　　(一) 高一年級下期(第二學期)第二學期：逐步養(yǎng)成學前教育行業(yè)的職業(yè)道德規(guī)范。加強文化基礎課的學習，進一步學習彈、唱、跳、畫、講等基本技能技巧，深入理解學前心理學和學前教育學等基本知識，初步掌握對嬰幼兒的養(yǎng)護技能。(二) 高二年級下期(第四學期)第四學期：熟練運用所學的學前教育專業(yè)理論知識和音樂、舞蹈、美工等專業(yè)技能進行學前教育五大領域的教學設計，熟練撰寫教案、計劃等行業(yè)常用應用文，具備實施教學設計的能力。能有意識的收集和處理各種行業(yè)前沿信息的能力，為職后學習奠定基礎。發(fā)揚吃苦耐勞的精神，具備合格學前教育工作者的基本素養(yǎng)。

　　課程安排

　　(一) 高一年級下期(第二學期)主要開設課程：專業(yè)理論課：學前心理學、學前教育學。專業(yè)技能課：音樂、美術、舞蹈、教師口語、嬰幼兒保育。(二)高二年級下期(第四學期)主要開設課程：專業(yè)理論課：兒童文學;專業(yè)技能課：幼兒園活動指導、音樂、美術、舞蹈。

　　教學內容

　　(一)學前心理學⒈課程目標：高一年級下期(第二學期)，總學時達到32學時：了解幼兒的認知和言語發(fā)展的特點和規(guī)律、幼兒的情緒、個性與社會性發(fā)展的關系以及幼兒的活動心理。能依據(jù)幼兒特點，利用所學相關知識，初步具備幼兒園基層崗位幼兒老師的工作能力。培養(yǎng)學生具有誠實守信、善于溝通和合作的品質。(二)學前教育學高一年級下期(第四學期)，總學時達到32學時：了解學前教育學的內容和發(fā)展歷史;掌握學前教育學主要流派的理論知識;能運用科學的學前教育學觀指導幼兒發(fā)展。(三)幼兒園活動指導二年級下期，總學時達到80學時：使學生掌握從事學前教育工作所必需的幼兒園教育活動設計的基本理論和基礎知識;培養(yǎng)學生設計幼兒園教育活動的專業(yè)技能;培養(yǎng)學生重視的幼兒園教育活動設計的思想(四)嬰幼兒保育一年級下期，要求總學時達到32學時：讓學生掌握0-6歲嬰幼兒相關喂養(yǎng)、生活照料、疾病護理和安全急救的技能技巧和幼兒園相關的護理、保健知識，以及技能技巧相關的理論知識。(五)音樂一年級下期，要求總學時達到64學時：掌握音程、和弦的識別和構建，理解西洋大小調和民族五聲調式結構及在歌曲中的運用。學習附點、切分、弱起、三連音節(jié)奏，視唱節(jié)奏型豐富的視唱曲。鞏固音程、大小調式的聽覺概念。鞏固歌唱的發(fā)聲方法和呼吸方式，進行高聲區(qū)的開發(fā)，完成中等難度歌曲演唱。熟悉一升一降調式調性，完成相應樂曲彈奏;學習彈唱樂曲的技巧，培養(yǎng)樂感和音樂表現(xiàn)力。二年級下期，要求總學時達到80學時：強化和弦概念，訓練二聲部視唱，學習一升一降調式的旋律視唱，鞏固節(jié)奏的穩(wěn)定和準確性。增強氣息對聲音的控制能力，訓練聲音的力度，著力歌曲表現(xiàn)力的訓練，完成中高難度不同風格的聲樂曲演唱。鞏固兩升兩降內5個大調的音階及樂曲彈奏，培養(yǎng)彈奏的綜合表現(xiàn)力和自信心。進入小調旋律配奏，熟悉a小調旋律調式調性，完成a小調兒歌配奏及彈唱，培養(yǎng)兒歌彈唱演繹的表現(xiàn)力。六 美術一年級下期，要求總學時達到48學時：掌握簡筆畫的線條搭配適當?shù)哪芰�。展示學生豐富的想象力。手工教學方面要求學生以立體構成為基礎，運用現(xiàn)代設計理念，以及紙造型的特殊表現(xiàn)技法，以占有空間的立體語言，簡練、明快、有力的造型，塑造物體形象，使形體更加生動完美。二年級下期，要求總學時達到64學時：水粉畫的技能技巧，熟悉水粉畫的工具材料，學會運用色彩關系塑造形體;簡筆畫的線條運用、人物結構、比例關系及多種材料的運用。手工教學方面要求學生通過對廢舊物造型的學習，挖掘廢舊物品的余效，利用其作為材料，經過藝術加工處理，使之成為藝術作品。創(chuàng)作的過程可以給學生帶來樂趣，增強他們的自信心，同時培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。七 舞蹈一年級下期，要求總學時達到48學時：本期主要是通過舞蹈基本功扶把訓練、芭蕾舞姿訓練、蒙古族舞蹈、幼兒舞步組合等四個部分，進一步訓練學生身體的控制與挺拔、動作的伸展與柔韌、舞姿的協(xié)調性與表現(xiàn)力，為今后的舞蹈學習打下良好的基礎。二年級下期，要求總學時達到64學時：本期主要是通過：漢族舞蹈的學習、綜合復習5大民族舞蹈組合、幼兒舞蹈創(chuàng)編3個部分對兩年的學習內容進行復習和鞏固，讓學生能掌握五大民族舞蹈的風格特點，獨立完成5個民族舞蹈組合，進一步訓練學生的協(xié)調性及表現(xiàn)力;另外通過幼兒舞蹈創(chuàng)編的學習，讓學生掌握創(chuàng)編的基本理論知識及實際的創(chuàng)編方法，能分組創(chuàng)編一個幼兒舞蹈。

　　教材使用

　　專業(yè)面廣，規(guī)范性要求高的大類專業(yè)基礎課要使用部頒教材，其他專業(yè)課程要根據(jù)教育部、省、市有關教學文件的規(guī)定，選用正規(guī)出版教材，對于部分沒有正式教材的實訓課程，可依據(jù)行業(yè)標準和學校培養(yǎng)目標，組織開發(fā)校本培訓講義六、專業(yè)課程教法一專業(yè)理論課⒈原理性教學內容建議使用講授法、啟發(fā)式、發(fā)現(xiàn)式、設計教學法、注入式等方法，借此解決教學規(guī)律、教學思想、新教學理論觀念與學校教學實踐直接的聯(lián)系問題。⒉操作性教學內容建議使用講授法、談話法、演示法、參觀法、練習法、討論法、讀書指導法、實習作業(yè)法等。⒊注重學習方法指導，培養(yǎng)自學能力。“授人與魚不如授人與漁”。教師不但要教給學生知識，更要教會學生如何獲取知識;不僅要重視教法，更要指導學生的學法。在教學過程中，盡量多教給學生如何理解、分析、歸納、總結教育學理論知識，培養(yǎng)學生自主學習的能力。⒋提倡教學形式的多樣化，積極探索多種教學途徑，組織豐富多彩的教學活動。比如開展課堂討論，教育家生平故事介紹，經典教育實驗展示等活動，激發(fā)學生的學習興趣。二專業(yè)技能課⒈在音樂、舞蹈、美術等專業(yè)技能教學中，比如彈奏一首樂曲、畫一幅畫或做一個動作，教師首先要準確的提煉出知識點，詳細的講解，帶領學生操作練習，及時給與學生指導，再歸納出操作要領。⒉專業(yè)技能學時有限，因此必須建立有效的督促制度，提高學生課后練習的質量，保證正常的教學進度。⒊善于利用現(xiàn)代化工具輔助教學，通過欣賞、觀摩、舉例、對比，讓教學的內容變得直觀、豐富、生動。易于學生理解，培養(yǎng)學生的學習興趣。⒋在訓練材料樂曲、兒歌、范畫、舞蹈組合等的選擇上，盡量把握中職學生的心理特點和文化素養(yǎng)，選擇她們能喜愛的材料，激發(fā)學生的學習積極性。⒌多進行主題式教學，采用分塊內容的教學方式，保持知識點的連貫性和應用性。同時融入模擬幼兒園微型課堂，運用游戲等方式，將彈、唱、畫、跳等枯燥的技巧訓練變得生動有趣，既利于學生綜合掌握技能技巧，又能培養(yǎng)學生的專業(yè)激情。⒍在教法技能訓練中，科學的運用模塊式教學，比如科學模塊、藝術模塊、蒙氏教育模塊、感統(tǒng)模塊等等，既能使教學內容容量擴大，并相對獨立，又能使模塊間知識相互滲透，達到事半功倍的效果。

　　教學考核要求

　　一專業(yè)理論課⒈評價的目的是全面了解學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生的全面發(fā)展。建議學生最終成績有三個方面構成：學習態(tài)度占30%，包括行為規(guī)范和道德規(guī)范;平時成績占30%，包括作業(yè)、測驗、相關活動表現(xiàn);期末考試筆試成績占40%.這樣便于形成對學生相對完整、全面的評價。⒉在評價學生的學習過程時，可以采用建立成長記錄袋的方式，以反映學生學習的進步歷程，以增加他們的信心。教師可以引導學生自己在成長記錄袋中收錄反映學習進步的重要資料，如最滿意的作業(yè);最喜愛的小制作;印象深刻的問題和解決過程;閱讀相關讀物的體會等等。⒊考試建議選取閉卷考試的形式，考察學生識記內容的理解掌握程度，同時也要通過案例等試題形式考察學生運用知識的能力。試題由客觀性試題(70%)和主觀性試題(30%)構成。題型可選擇填空題、名詞解釋、選擇題、判斷題、簡答題、論述題、、案例分析教學活動設計題等。二專業(yè)技能課⒈學習過程評價多以彈性、發(fā)展性、開放性評價為主，給每個人提供展示的舞臺，避免藝術教育厚此薄彼的現(xiàn)象。不僅要關注學生知識與技能的掌握情況，更要重視在學習過程中發(fā)現(xiàn)學生的長處，及時肯定學生取得的進步;既關注學生的參與態(tài)度、情感反應、交流合作，更關注學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的意識和能力。⒉在技能教學過程中，多采用自我評價、生生評價、師生評價相結合的方式，同時積極關注學生接受評價時的情感態(tài)度。往往在師生評價、生生評價時，學生認為事不關己，不注意聆聽，實則損失了學習和進步的機會。相反，接受整體評價或是聆聽旁人評價時的專注度培養(yǎng)了學生尊重他人的意識，也讓學習事半功倍。⒊建議學生最終成績有三個方面構成：學習態(tài)度占30%，包括行為規(guī)范和道德規(guī)范;平時成績占30%，包括作業(yè)、測驗、、演出、比賽及相關活動表現(xiàn);期末考試技能操作成績占40%.這樣便于形成對學生相對完整、全面的評價。

　　相關政策編輯學前教育的重要性和學前兒童入園難，受到了黨和國家的高度重視，從中央到地方，各項政策和指導性措施陸續(xù)推出，學前教育事業(yè)的發(fā)展遇到了沒有過的的良機。早在2003年， 國務院就轉發(fā)了《關于幼兒教育改革與發(fā)展的指導意見》，該意見指明了未來五年我國幼兒教育改革與發(fā)展的總目標：形成以公辦幼兒園為骨干和示范，以社會力量興辦幼兒園為主體，公辦與民辦、正規(guī)與非正規(guī)教育相結合的發(fā)展格局。公布的《國家中長期教育改革發(fā)展綱要》第三章里，明確提出了基本普及學前教育。到2020年，要普及學前一年教育，基本普及學前兩年教育，有條件的地區(qū)普及學前三年教育。綱要還提出，要把發(fā)展學前教育納入城鎮(zhèn)、社會主義新農村建設規(guī)劃。在大力發(fā)展公辦幼兒園的同時，要積極扶持民辦幼兒園。加強學前教育管理，規(guī)范辦園行為。嚴格執(zhí)行幼兒教師資格標準，切實加強幼兒教師培養(yǎng)培訓，提高幼兒教師隊伍整體素質，依法落實幼兒教師地位和待遇。要重點發(fā)展農村學前教育。努力提高農村學前教育普及程度。2010年11月3日，溫家寶主持國務院常務會議研究部署發(fā)展學前教育政策措施，會議指出：必須充分認識發(fā)展學前教育的重要性和緊迫性，把發(fā)展學前教育作為保障和改善民生的重要內容，按照公益性和普惠性的原則，堅持政府主導、社會參與、公辦民辦并舉，破除體制機制障礙，建立覆蓋城鄉(xiāng)、布局合理的學前教育公共服務體系，保障適齡兒童接受基本的、有質量的學前教育，促進幼兒健康快樂成長。在《國務院關于當前發(fā)展學前教育的若干意見》里，對學前教育提出十項意見，以緩解當前的入園難問題：把發(fā)展學前教育擺在更加重要的位置;多種形式擴大學前教育資源;多種途徑加強幼兒教師隊伍建設;多種渠道加大學前教育投入;加強幼兒園準入管理;強化幼兒園安全監(jiān)管;規(guī)范幼兒園收費管理;堅持科學保教;促進幼兒身心健康發(fā)展;完善工作機制，加強組織領導;統(tǒng)籌規(guī)劃，實施學前教育三年行動計劃。如：《陜西省貫徹<國家中長期教育改革發(fā)展綱要>實施意見》和《省人民政府關于大力發(fā)展學前教育的意見》里，對于學前教育的發(fā)展提出了具體的要求。加快普及學前教育。要把學前教育納入基本公共服務體系，從2011年秋季開始，逐步實施學前一年免費教育，到2015年，全省實現(xiàn)學前一年免費教育，普及學前兩年教育，學前兩年毛入園率達到90%，學前三年毛入園率達到85%以上。每個縣(區(qū))城至少建成一所符合國家標準的公辦幼兒園，每個鄉(xiāng)(鎮(zhèn))建成一所公辦中心幼兒園，幼兒園(班)覆蓋全部行政村。 2011—2015年，全省新建、改擴建1200所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園，到2020年，全面普及學前三年教育，將學前教育納入城鎮(zhèn)和社會主義新農村建設總體規(guī)劃，納入義務教育管理范疇。加強幼兒教師隊伍建設。嚴格執(zhí)行幼兒教師專業(yè)標準，健全幼兒教師資格準入制度，完善初中畢業(yè)起點五年制學前教育�？茖W歷教師培養(yǎng)模式，注重提高學生的綜合素質，為普及學前三年教育培養(yǎng)足夠數(shù)量的合格教師。

　　就業(yè)前景編輯根據(jù)最新統(tǒng)計結果，我國幼兒教師培養(yǎng)和幼兒教師基本情況如下：1.目前我國舉辦幼教專業(yè)學校校數(shù)量截止到2009年，舉辦有本科層次的教師教育的院校有128所;專科層次的院校有280所;中專層次的院校有1871所。2.學前教育專業(yè)學生數(shù)量截止2009年各種層次的學前教育專業(yè)在校學生共計209626人,其中本科生共計6481人，占總人數(shù)的3.1% ;�？粕�共計18483人，占總人 的8.8% ;中專生共計184662人，占總人數(shù)的88.1%，畢業(yè)生共計141405人。3.目前我國幼兒園教師隊伍的基本情況截止2009年全國共有幼兒園專任教師共計89.9萬人，分布在城市的共計38.1萬人，占總人數(shù)的42.5%;分布在縣鎮(zhèn)的共計30.9萬人，占總 人數(shù)的34.3%;分布在農村的共計20.9萬人，占總人數(shù)的23.2%。中專以上學歷的幼兒園專任教師比例城市占56.2%，農村的占36.4%。從統(tǒng)計數(shù)據(jù)來看，目前我國開設大專層次的學前教育專業(yè)院校數(shù)量偏少，每年�？茖哟斡讕煂�業(yè)的畢業(yè)生僅占全部幼師畢業(yè)生的的15.4%，導致現(xiàn)有�？埔陨蠈W歷的幼兒園專任教師比例偏低，這種現(xiàn)象已遠遠不能滿足當今社會發(fā)展的需要。民生的需要學前教育是人生發(fā)展的奠基性教育，是基礎教育的基礎、終身教育的開端，是國民教育體系的重要組成部分，對于促進個體在早期的身心全面健康發(fā)展，鞏固和提高義務教育質量與效益，提升國民素質，縮小城鄉(xiāng)差距，促進教育和社會公平具有重要價值。同時，黨的十七大和十七屆三中全會也明確提出了重視學前教育和發(fā)展農村學前教育的要求。近幾年，我國學前教育雖然有些回升， 2007年全國學前三年毛入園率也僅為44.6%，到2008年達到47.3%，但其發(fā)展狀況仍不能滿足人民群眾的需要。我國農村由于幼兒園數(shù)量少，仍有50%的幼兒未能入園接受學前教育;在城市由于民辦幼兒園缺乏政策環(huán)境的支持，收費和質量都存在問題，致使家長普遍選擇公辦幼兒園，出現(xiàn)入園難、入園貴的現(xiàn)象。2008年在園幼兒數(shù)約為2475萬，不到全國3-6歲幼兒的50%，而農村在園幼兒只占農村整個幼兒的44%。據(jù)陜西省統(tǒng)計2010年全省新生嬰兒29.4萬，西安市為4.9萬，而截至2010年底，西安市公辦幼兒園僅為22所，其他縣區(qū)更少。據(jù)成都市教育局2010年統(tǒng)計，全市幼兒教師缺口達1.5萬人以上，且隨著成都市城市化進程加快，學前教育對幼兒教師需求還在不斷增加�？梢�，學前教育不僅已成為我國整個教育體系的薄弱環(huán)節(jié)，同時也成為當前我國民生重大需求中的一個突出的薄弱環(huán)節(jié)。早期教育是21世紀幼兒教育的大趨勢，據(jù)最新的《中國人口統(tǒng)計年鑒》顯示，中國0—3歲的嬰幼兒共計7000萬人，其中城市0—3歲的孩子數(shù)量為1090萬人。“人才培養(yǎng)的制高點在最初階段”、“教育從0歲開始”等觀念日益深入人心，0—3歲段幼兒的智能開發(fā)，是家長的期盼，幼教發(fā)展和市場需求的新增長點。按照國家長期教育改革發(fā)展綱要及各省市區(qū)制定的學前教育發(fā)展的計劃，在未來的十年內，要基本普及學前教育。但是，幼兒師資的缺口很大，預計，在未來的十年內，幼兒教師的缺口達12萬。盡管幾年來全國幼兒教育獲得了發(fā)展，但仍與全國幼兒教育事業(yè)發(fā)展的總目標有很大的差距。要縮短這個差距就需要大量高素質的幼兒教師，而這個差距就為學前教育專業(yè)人才提供了一個巨大的就業(yè)市場。

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