改革開放之前，幼兒園對于家長來講是“奢侈品”，而改革開放以來，我國社會經(jīng)濟(jì)的改革與發(fā)展推動幼兒教育事業(yè)邁進(jìn)一個新的發(fā)展階段。幼兒教育已經(jīng)成為一種社會需要，兒童成長中的必需品。 “不要輸在起跑線上”的思想時時刻刻提醒家長們愈發(fā)重視幼兒教育。

　　近年來，全國城市公立的幼兒園在不斷擴(kuò)招，同時私營、民立的幼兒園的數(shù)量也逐漸增加�，F(xiàn)在的幼兒園大部分都在實行“特色教育”，需要一些特色教育的老師，有的還急需雙語教學(xué)人才，這也就導(dǎo)致了社會對幼師需求量的不斷增加。與此同時，幼師學(xué)校的生源逐漸的減少，幼師的資源也在逐漸的減少。而且據(jù)統(tǒng)計，以北京為例，到2015年，幼師的缺口將會達(dá)到1.46萬人。也就是說，未來的3年之內(nèi)，甚至是三十年之內(nèi)，幼師的就業(yè)市場仍然會廣闊。

　　由于家長們望子成龍心切，社會也要求高層次的人才，成人仍對幼小的孩子寄予過高的期望。在兒童很小的時候，人們就對他們進(jìn)行某一學(xué)科或某一方面如計算、閱讀、體操、芭蕾、鋼琴、健美、武術(shù)等方面的教育。這種單一的技能技巧訓(xùn)練有著明顯的片面性，并且在教學(xué)過程中無視兒童的興趣，強(qiáng)制行事，過于正規(guī)和嚴(yán)格，給幼兒個性的發(fā)展帶來不良影響。因此，各國教育專家認(rèn)為，尊重。研究和了解幼兒的特點(diǎn)，提供適合他們發(fā)展的教育，仍然是擺在教育工作者面前的一項重要任務(wù)。他們主張讓兒童通過自然經(jīng)驗、社會交往和游戲等方式自發(fā)地、自主地去學(xué)習(xí)。

　　只有專業(yè)的幼師學(xué)校才能培養(yǎng)出專業(yè)的幼師人才，這些學(xué)校以培養(yǎng)掌握豐富的幼教基礎(chǔ)知識和國際特色幼教理論，具備專業(yè)的兒童教育能力，擁有高尚師德和行業(yè)領(lǐng)先的應(yīng)用型兒童教育人才為目標(biāo)。秉承“以人為本、就業(yè)為先、特色立校、誠信辦學(xué)”的教育理念，高度重視學(xué)生健全人格的培養(yǎng)，堅持將知識教育、能力教育和素質(zhì)教育三者并重，使學(xué)生成為“德才兼?zhèn)?rdquo;的高素質(zhì)人才。

　　推薦學(xué)前教育專業(yè)學(xué)校: 首都師范大學(xué)科德學(xué)院、國際兒童教育學(xué)院、北京美國英語語言學(xué)院、北京理工大學(xué)、遼寧師范大學(xué)、北京科技職業(yè)學(xué)院。如果你想要報考以上學(xué)�；�?qū)�業(yè),,可以在下面留下尼的信息,稍后會有老師聯(lián)系你.