近年來，咸陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院結(jié)合師范教育專業(yè)特點(diǎn)，把“以人為本”作為出發(fā)點(diǎn)，以目標(biāo)為導(dǎo)向，以活動(dòng)為載體，以融通為手段，師生共同參與，從品德素養(yǎng)、基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能(功夫)、職業(yè)能力、創(chuàng)新思維全方位進(jìn)行實(shí)踐融通，形成了“全實(shí)踐融通”的人才培養(yǎng)模式，在學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)方面成效顯著。

　　——完善“全實(shí)踐融通”人才培養(yǎng)模式。該院學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)以工學(xué)交替為主要方式，堅(jiān)持“學(xué)做合一”，始終做到理論融于實(shí)踐。從師范基本功、藝術(shù)技能訓(xùn)練、專業(yè)實(shí)訓(xùn)、教育見習(xí)、教育實(shí)習(xí)、創(chuàng)新活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐七方面完善實(shí)踐教學(xué)體系，達(dá)到培養(yǎng)高素質(zhì)幼兒教師的目的。通過實(shí)訓(xùn)、見習(xí)、階段實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)等方式進(jìn)行融 “學(xué)—做—學(xué)”為一體的綜合訓(xùn)練，在學(xué)生具備專業(yè)的基本知識(shí)、技能和素質(zhì)的基礎(chǔ)上強(qiáng)化實(shí)踐，逐步逐級(jí)引導(dǎo)學(xué)生完成從學(xué)生到幼兒教師、育嬰師、幼兒園管理、早期教育機(jī)構(gòu)人員等技術(shù)技能人才的過渡。

　　——專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)實(shí)質(zhì)性、制度化參與人才培養(yǎng)全過程。該院成立學(xué)前教育專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)，聘請(qǐng)校外專家、省級(jí)示范幼兒園園長以及其他有豐富經(jīng)驗(yàn)的幼兒教育專家擔(dān)任委員會(huì)委員，對(duì)學(xué)生能力結(jié)構(gòu)和知識(shí)結(jié)構(gòu)的培養(yǎng)提出建設(shè)性意見，充分體現(xiàn)師范教育和職業(yè)教育的特點(diǎn)。專業(yè)指導(dǎo)委員參與人才培養(yǎng)方案的測評(píng)與修訂，保證培養(yǎng)方案能夠適應(yīng)專業(yè)發(fā)展;幫助拓展幼兒園實(shí)踐教學(xué)基地，形成獨(dú)具特色的實(shí)踐教學(xué)體系;積極支持對(duì)畢業(yè)生和用人單位的跟蹤調(diào)查，在教學(xué)改革、教師隊(duì)伍建設(shè)等方面給予高水平的指導(dǎo)和幫助。

　　——建立人才培養(yǎng)方案適時(shí)調(diào)整機(jī)制。該院基于對(duì)市場調(diào)研、人才需求預(yù)測與產(chǎn)業(yè)發(fā)展前景分析，通過專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)的指導(dǎo)與論證，對(duì)學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、能力結(jié)構(gòu)、課程結(jié)構(gòu)與內(nèi)容等方面適時(shí)調(diào)整，確定幼兒園教師教師的崗位任職要求，完善專業(yè)人才培養(yǎng)方案，優(yōu)化系列化項(xiàng)目課程。根據(jù)職業(yè)崗位任職要求，全面實(shí)施雙證書制度。將職業(yè)資格認(rèn)證內(nèi)容納入人才培養(yǎng)方案和課程體系，實(shí)現(xiàn)考核與職業(yè)技能鑒定(職業(yè)資格考試)接軌。有計(jì)劃地組織學(xué)生進(jìn)行職業(yè)技能訓(xùn)練，積極參加學(xué)前教育專業(yè)職業(yè)技能大賽。圍繞職業(yè)綜合能力要求，建立并不斷充實(shí)職業(yè)技能測試試題庫，為學(xué)生職業(yè)能力訓(xùn)練和考核奠定基礎(chǔ)，力爭使本專業(yè)畢業(yè)生雙證書獲取率達(dá)到100%。

　　——完善工學(xué)交替教學(xué)組織模式。該院在共建學(xué)前教育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)基地的基礎(chǔ)上切實(shí)實(shí)施工學(xué)交替教學(xué)。與各用人單位共同對(duì)頂崗實(shí)習(xí)、專業(yè)實(shí)踐、綜合實(shí)訓(xùn)等教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行管理，對(duì)頂崗實(shí)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)和考核，并以制度的形式規(guī)范合作學(xué)校接收專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)、應(yīng)用項(xiàng)目推廣等方面的工作。通過校園共同管理，提高學(xué)生勝任職業(yè)崗位的能力，實(shí)現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)與學(xué)前教育機(jī)構(gòu)無縫對(duì)接。該院成立實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)委員會(huì)，專門負(fù)責(zé)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)和專業(yè)實(shí)踐的指導(dǎo)與協(xié)調(diào)工作。在每個(gè)頂崗實(shí)習(xí)單位和工學(xué)結(jié)合教學(xué)基地均實(shí)施“雙師一員”的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)與管理人員配比，即學(xué)前教育機(jī)構(gòu)實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師與本專業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師共同指導(dǎo)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，并設(shè)立1名校園聯(lián)絡(luò)員負(fù)責(zé)及時(shí)收集反饋實(shí)習(xí)學(xué)生的相關(guān)信息。