名師談高考沖刺誤區(qū)

距離高考還有兩周時(shí)間，高考生易犯什么樣的錯(cuò)誤？復(fù)習(xí)時(shí)容易陷入些什么樣的“誤區(qū)”。昨日，本報(bào)記者專訪了武漢市東湖中學(xué)高三年級(jí)組組長(zhǎng)、武昌區(qū)歷史學(xué)科帶頭人，中學(xué)高級(jí)教師田紅燕老師，她分析了當(dāng)前高考復(fù)習(xí)的四大誤區(qū)以及相應(yīng)的對(duì)策。

誤區(qū)一：不能主次不分

對(duì)于每個(gè)考生而言，都要結(jié)合自己的實(shí)際情況，無(wú)論從全局的角度，還是從單科的角度，都不可能做到面面俱到。況且，由于高考試卷受卷面、考試時(shí)間的限制，不可能涉及所有知識(shí)點(diǎn)，必定是有重有輕，有主有次。

對(duì)策：考生在備考的過(guò)程中，要注意對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的復(fù)習(xí)。重點(diǎn)突出，主次分清，復(fù)習(xí)效果才會(huì)更好。

誤區(qū)二：不要盲目跟從

高三復(fù)習(xí)一般有近一年的時(shí)間，學(xué)生要做的事很多，鞏固知識(shí)及提高能力并重。老師是按照全體學(xué)生的平均水平為進(jìn)度進(jìn)行復(fù)習(xí)指導(dǎo)的，但考生之間的基礎(chǔ)有較大的差異，學(xué)習(xí)方法和理解能力不盡相同。

對(duì)策：每位考生應(yīng)該根據(jù)自己的特點(diǎn)，擬定出切合自己實(shí)際的學(xué)習(xí)計(jì)劃，明確每天的學(xué)習(xí)任務(wù)，合理地安排時(shí)間，且一定要完成學(xué)習(xí)計(jì)劃。

誤區(qū)三：不要一味鉆難題

很多考生對(duì)自己的實(shí)際能力沒(méi)有清醒的認(rèn)識(shí)，高估自己的水平，在復(fù)習(xí)過(guò)程中一味地鉆難題，忽略基礎(chǔ)知識(shí)，追求巧解偏題怪題，忽略通性通法。

對(duì)策：能力是在掌握了基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能與基本方法的前提下逐漸形成的�，F(xiàn)行高考中對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考查占70%，這就要求考生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中抓基礎(chǔ)，只有根基牢固，才可以談提高能力。

誤區(qū)四：做題不是越多越好

有這種錯(cuò)誤思想的考生不在少數(shù)，他們認(rèn)為做題越多，見(jiàn)過(guò)的題類就越多，對(duì)解題越有利。其實(shí)，并不是做題越多越好，多買(mǎi)幾本參考書(shū)就能產(chǎn)生效果。

對(duì)策：適度做一些典型的綜合類練習(xí)題，深入理解重點(diǎn)內(nèi)容，活躍思維，起到融會(huì)貫通、舉一反三的作用。對(duì)過(guò)去所做的試題進(jìn)行系統(tǒng)整理并研究錯(cuò)題，查找自己學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，從中發(fā)現(xiàn)解題的某些規(guī)律以及各種習(xí)題之間的相互關(guān)系，提高綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。