教育學(xué)練習(xí)題
第一章 緒論 第二章 教育的本質(zhì)及規(guī)律
一、 填空：
1、教育學(xué)是研究（ ）的一門科學(xué)。（教育現(xiàn)象及其規(guī)律）
2、教育現(xiàn)象包括（ ）和（ ）（教育社會(huì)現(xiàn)象、認(rèn)識(shí)現(xiàn)象）

3、教育的方針政策是（ ）的體現(xiàn)。（人們主觀意志）
4、教育規(guī)律是（ ）的高度概括，但它不等于教育規(guī)律，甚至有些教育經(jīng)驗(yàn)不一定符合規(guī)律。（教育經(jīng)驗(yàn)）
5、我國的（《 》）是世界上最早的教育文獻(xiàn)，傳說是戰(zhàn)國末年的（
）所作，比西方古羅馬昆體良（《 》）還早300年。（《學(xué)記》、樂正克、《論演說家的教育》）
6、1632年，著名的（ ）國教育家（ ）出版了（《
》），它是近代最早的一部系統(tǒng)論述教育問題的專著。（捷克、夸美紐斯，《大教學(xué)論》）
7、繼夸美紐斯之后，西方資產(chǎn)階級(jí)教育又陸續(xù)出版了許多教育學(xué)著作，如1693年，英國（ ）的《教育漫畫》，1762年法國（ ）《愛彌爾》，1790年瑞士教育家（ ）的《林哈德與哥篤德》，1806年，德國（ ）的《普通教育學(xué)》，1826年（ ）的《人的教育》，1835年（ ）的《德國教師指南》，1861年，英國（ ）的《教育論》，1864年（ ）國（ ）《人是教育的對(duì)象》，1916年（ ）國（ ）《民本主義與教育》，這些專著的出現(xiàn)，標(biāo)志著教育學(xué)已成為獨(dú)立的學(xué)科。（洛克、盧梭、斯泰洛齊、赫爾巴特、福錄倍爾、第斯多惠、斯賓塞、俄國的烏申斯基、美國的杜威）
8、在馬克思主義教育學(xué)建立階段，許多教育家寫出了科學(xué)的教育學(xué)論著。最早以馬克思主義為基礎(chǔ)探討教育學(xué)問題的是（ ）她的代表作是《 》，后有前蘇聯(lián)的（ ）、《 》、
（ ）的《 》、《 》，（
）的《 》；我國（ ）的《新教育大綱》（1930）。（克魯斯卡婭、《國民教育與民主制度》、加里寧《論共產(chǎn)主義教育》、馬卡連柯《論共產(chǎn)主義教育》、《教育詩》、凱洛夫《教育學(xué)》、楊賢江）
9、在現(xiàn)代理論發(fā)展階段，前蘇聯(lián)著名的教育家（ ）寫出了《教學(xué)與發(fā)展》、美國的（ ）寫出了《 》，前蘇聯(lián)的教育家（
）寫出了《給教師的建議》，德國的（ ）首創(chuàng)“范例方式教學(xué)理論”。（贊科夫、美國的布魯納、《教育過程》、蘇霍姆林斯基、皮亞杰、《教育科學(xué)與兒童心理學(xué)》、根舍因）
10、廣義教育包括（ ）、（　　　　　　�。�、（　　　　　　　�。�。（社會(huì)教育、家庭教育、學(xué)校教育）
１１、狹義教育既是（　　　　　　　）有時(shí)可以作為（　　　　　�。┑耐�義語使用。（學(xué)校教育、思想品德教育）
１２、教育的社會(huì)屬性即是（　　　　�。�、（　　　　　　）、（　　　　　�。�。（永恒性、歷史性（階級(jí)性）、相對(duì)獨(dú)立）
１３、在教育史上有兩種錯(cuò)誤的起源論，一種是“生物起源論”，代表人物是１９世紀(jì)（　　　　　　　　　�。﹪�哲學(xué)家、社會(huì)學(xué)家（　　　　　　　�。�。另一種是“心理起源論”，代表人物是（　　　　　　　�。﹪�的學(xué)者（　　　　　　）。而馬克思主義觀點(diǎn)認(rèn)為，教育起源于（　　　　　　�。�。（法國的利托爾諾、美國、孟祿、人類特有的生產(chǎn)勞動(dòng)）
１４、古代社會(huì)教育包括（　　　　　�。┖停ā　　　　　。�。學(xué)校始建于（　　　
　　　　�。┥鐣�(huì)，古代教育的內(nèi)容是（　　　　　　　　）、（　　　　　　　）、　（　　　　　�。�、（　　　　　　　�。�、（　　　　　　　�。�、（　　　　　　�。�。歐洲奴隸社會(huì)出現(xiàn)過兩種著名的教育體系（　　　　　　　�。┖停ā　　　　　　　　　　　。�。歐洲封建社會(huì)的兩種教育體系是（　　　　　　�。┖停ā　　　　　　。�；教會(huì)培養(yǎng)教士和僧侶，教育內(nèi)容是七藝：包括三科（　　　　　　　　　）、（　　　　　　　　�。�、（　　　　　　　�。�；四學(xué)（　　　　�。�、（　　　�。�、（　　�。�、（　　　　�。�。騎士教育培養(yǎng)騎士，教育內(nèi)容是騎士七技：（　　�。�、（　　�。�、（　　　�。�、（　　�。�、（　　　　）、（　　�。�、（　　　）。
（奴隸社會(huì)、封建社會(huì)、奴隸社會(huì)、禮、樂、射、御、書、數(shù)；斯巴達(dá)、雅典；騎士、教會(huì)；文法、修辭、辯證法；算術(shù)、幾何、天文、音樂;騎馬、游泳、投槍、擊劍、打獵、下棋、吟詩）
15．人的發(fā)展包括＿＿＿和＿＿＿。生理發(fā)展包括＿＿＿、＿＿＿。心理發(fā)展包括人的＿＿＿、＿＿。（生理和心理；機(jī)體的正常發(fā)育、體質(zhì)的增強(qiáng)；認(rèn)識(shí)能力（感知力、記憶力、思維力、注意力、想象力等的發(fā)展）、情感、意志、興趣、性格等方面的發(fā)展）
16．影響人的發(fā)展的因素主要有＿＿＿、＿＿、＿＿＿。（遺傳、環(huán)境、教育）
二．問答題：
1． 學(xué)習(xí)教育學(xué)的意義。
2． 教育與教育科學(xué)的關(guān)系。
3． 教育學(xué)的發(fā)展經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段？各階段的主要特點(diǎn)是什么？
4． 教育的社會(huì)屬性表現(xiàn)在哪些方面？
5． 教育社會(huì)生產(chǎn)力的關(guān)系，與社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度的關(guān)系。
6． 人的發(fā)展對(duì)教育的制約作用表現(xiàn)在哪些方面？（教育要遵循學(xué)生身心發(fā)展的哪些規(guī)律？）
7． 為什么說“百年大計(jì)，教育為本”？（將教育與生產(chǎn)力、社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度關(guān)系，正反兩方面來談，主要是反作用。）
三．教育目的
一填空：
1． 教育目的規(guī)定了把教育者培養(yǎng)成什么樣的人，是培養(yǎng)人的＿＿，是對(duì)受教育者的一個(gè)＿＿。（質(zhì)量規(guī)格標(biāo)準(zhǔn)、總的要求）
2． 教育目的既是教育目的的出發(fā)點(diǎn)，又是教育工作的＿＿。（歸宿）
3． 機(jī)器大工業(yè)生產(chǎn)提供了人的全面發(fā)展的＿＿和＿＿＿；社會(huì)主義制度是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的＿＿＿，＿＿是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一途徑。（基礎(chǔ)、可能；社會(huì)條件；教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合）
4． 教育目的的個(gè)人本位論認(rèn)為，教育目的是由人的本性、本能需要決定的，教育目的就是要促使人的本性、本能的高度發(fā)展，成為健全發(fā)展的人，其代表人物是＿＿＿、等人。（盧梭、洛克）
　教育目的的社會(huì)本位論認(rèn)為，教育目的應(yīng)根據(jù)社會(huì)要求來確定，教育目的除社會(huì)需要以外無其它目的，其代表人物有＿＿＿和＿＿。（赫爾巴特、涂爾干）
馬克思主義認(rèn)為確立教育目的應(yīng)根據(jù)＿＿＿和＿＿之間的辯證統(tǒng)一關(guān)系。（社會(huì)需要、人的自身發(fā)展）
5． 體育的內(nèi)容是＿＿＿、＿＿＿、＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿、＿＿＿人本主組織形式是＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿。（田徑、體操、球類、游泳、軍事體育；體育課、早操、課間操、課外體育鍛煉、運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練、運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽）
6． 美育的任務(wù)是＿＿、＿＿＿、＿＿＿。（使學(xué)生具有正確的審美觀和感受美；鑒賞美的知識(shí)和能力；培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力）
7． 美育的途徑是＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿。（通過各科教學(xué)和課外文藝活動(dòng)實(shí)施美育；通過大自然實(shí)施美育；通過曰常生活實(shí)施美育。
8． 智育的任務(wù)是向?qū)W生傳授系統(tǒng)的科學(xué)文化＿＿，培養(yǎng)＿＿，發(fā)展學(xué)生的＿＿＿。（基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能技巧、智力）
9． 普通中學(xué)教育是基礎(chǔ)教育，它承擔(dān)著為高一級(jí)學(xué)校培養(yǎng)合格新生和＿＿的雙重任務(wù)。（為社會(huì)輸送勞動(dòng)后備軍）
二問答題：
1． 馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展的學(xué)說的內(nèi)容是什么？
2． 體育的任務(wù)是什么？
3． 我國新時(shí)期的教育方針是什么？）教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的建設(shè)者和接班人。1990年提出）
4． 我國教育目的基本點(diǎn)是什么？
四．教育制度
一填空：
1． 廣義的教育制度即＿＿，是指一個(gè)國家為實(shí)現(xiàn)其國民教育目的，從組織系統(tǒng)上建立起來的一切＿＿和＿＿＿。（國民教育制度、教育設(shè)施、有關(guān)規(guī)章制度）
2． 狹義的教育制度即＿＿，簡稱學(xué)制。＿＿是整個(gè)教育制度的核心。（學(xué)校教育制度、學(xué)校教育制度）
3． 建立學(xué)制的依據(jù)是＿＿＿、＿＿、＿＿＿、＿＿＿。（生產(chǎn)力水平和科學(xué)技術(shù)狀況；政治經(jīng)濟(jì)制度；的身心發(fā)展規(guī)律；民族傳統(tǒng)和文化傳統(tǒng)）
4． 中國第一個(gè)現(xiàn)代學(xué)制頒布于＿＿＿年，稱為＿＿。（1902年，壬寅學(xué)制）
5． 中國實(shí)行的第一現(xiàn)代學(xué)制是＿＿年，張之洞、榮慶、張伯熙三人重新修訂的＿＿。體現(xiàn)了“中學(xué)為體，＿＿”的精神是。（1903年、癸卯學(xué)制、西學(xué)為用）
6． 1912年，以孫中山為首的南京臨時(shí)政府頒布了＿＿學(xué)制，第一次規(guī)定了男女同校，廢止讀經(jīng)，充實(shí)了自然科學(xué)內(nèi)容，將學(xué)堂改為學(xué)校。（壬子癸丑學(xué)制）
7． 1922年，以美國的學(xué)制為藍(lán)本，頒布了＿＿＿學(xué)制，又稱＿＿或新學(xué)制。這個(gè)學(xué)制一直沿用到全國解放初期。（壬戌學(xué)制、“六三三制”）
8． 新中國的第一次學(xué)制改革是在＿＿＿年。（1951年）
9． 1958年9月19日頒布了＜＜關(guān)于教育工作的指示＞＞中確定了“＿＿＿”的方針和“＿＿＿”、“＿＿＿＿”的具體原則。（兩條腿走路、三個(gè)結(jié)合、六個(gè)并舉）
二．問答題：
1． 1985年的＜＜中共中央關(guān)教育體制改革的決定＞＞規(guī)定了哪些內(nèi)容？
2． 建立學(xué)制的依據(jù)是什么？
　五．學(xué)生
一填空：
1． 學(xué)生既是教育的對(duì)象，又是自我教育和發(fā)展的＿＿。（主體）
2． 學(xué)生的主體作用表現(xiàn)在＿＿、＿＿＿、＿＿＿三個(gè)方面。（自覺性，獨(dú)立性、創(chuàng)造性）
3． 學(xué)生年齡特征是指青少年學(xué)生在一定社會(huì)和教育條件下不同年齡階段所形式的一般的＿＿、＿＿的生理和心理特征。（典型的、本質(zhì)的）
4． 青少年學(xué)生的年齡分期：（1）嬰兒期＿＿歲（出生－3歲）
　　　　　　（2）幼兒期＿＿歲（3－5、6歲）
　　　　　　（3）童年期＿＿歲（6、7－11、12歲）
　　　　　�。�4）少年期＿＿歲（11、12－14、15歲）
　　　　　�。�5）青年初期＿＿＿歲（14、15歲－17、18歲）

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