課程改革：選修課偏文或偏理

　　從2007年秋開始，湖南省所有普通高中已開始新課程改革。課程由必修和選修兩部分構(gòu)成，并實(shí)行學(xué)分制，學(xué)生修滿144個(gè)學(xué)分(必修116個(gè)學(xué)分，選修28個(gè)學(xué)分以上)，即可畢業(yè)。其中，選修課程在知識(shí)構(gòu)建上有偏文和偏理的不同趨向，學(xué)生可根據(jù)自己的個(gè)性發(fā)展自主選擇。

　　“這就不同于通常文、理分科根據(jù)班級(jí)開設(shè)課程的作法。是根據(jù)學(xué)生的個(gè)性需求開設(shè)選修課程班，還了學(xué)生課程自主選擇權(quán)”。該負(fù)責(zé)人說。

　　具體而言，省教育廳在落實(shí)高中課程改革方案時(shí)，對(duì)144個(gè)學(xué)分在三個(gè)學(xué)年的分配提有指導(dǎo)意見：必修的116個(gè)學(xué)分中，第一學(xué)年修78個(gè)學(xué)分、第二學(xué)年修32個(gè)，第三學(xué)年修6個(gè)；而選修的28個(gè)學(xué)分，原則上安排在第三學(xué)年，以讓學(xué)生有充分的時(shí)間選修分別趨向于文理的課程。

　　配套改革：建選修課教學(xué)制度

　　省教育廳這位負(fù)責(zé)人坦承，“實(shí)行文理不分科，建立必修、選修課教學(xué)制度”。不僅學(xué)校要有更加完善的辦學(xué)條件、更加充分的基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)施，而且教師也要不斷提高自己的專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力，才能保證逐步開設(shè)更加豐富多彩、高質(zhì)量的選修課程。

　　省教育廳表示，對(duì)違反國(guó)家、省教育法規(guī)政策及新規(guī)定的，視情節(jié)輕重予以處罰。屬單位違規(guī)行為的，由上級(jí)教育行政部門給予下級(jí)相應(yīng)責(zé)任單位通報(bào)批評(píng)、取消評(píng)優(yōu)評(píng)先資格、撤銷榮譽(yù)稱號(hào)等處分；屬民辦學(xué)校嚴(yán)重違規(guī)的，由主管教育行政部門給予限期整改、責(zé)令停止招生、取消辦學(xué)資格等處分；對(duì)于違規(guī)行為主要負(fù)責(zé)人，視情節(jié)輕重，給予通報(bào)批評(píng)、取消評(píng)優(yōu)評(píng)先資格，并與職稱評(píng)定、晉職晉級(jí)掛鉤，直至追究其他行政責(zé)任。

　　[專家觀點(diǎn)]

　　高中不是高校預(yù)備學(xué)校

　　北京大學(xué)中文系教授劉東認(rèn)為，知識(shí)劇烈爆炸和增長(zhǎng)的現(xiàn)代社會(huì)，分科就是必然的發(fā)展趨勢(shì)。人類的知識(shí)不光是要文理分科，即使在文科內(nèi)部和理科內(nèi)部，也是不斷要分化下去的。真正需要解決的問題，就不可能是應(yīng)否取消分科，而只能是何時(shí)分科最佳？

　　中央教育科學(xué)研究所副所長(zhǎng)田慧生研究員認(rèn)為，自清末引入中學(xué)制度以來，高中即作為高等學(xué)校之預(yù)備而存在，主要目的是為高校輸送合格人才。國(guó)家要對(duì)普通高中重新定位，將高中真正確立為普通國(guó)民教育性質(zhì)，真正視高中為基礎(chǔ)教育的一個(gè)階段，淡化高中升學(xué)預(yù)備教育的色彩，同時(shí)政府和社會(huì)不再以升學(xué)率作為考量高中教育的最重要的標(biāo)準(zhǔn)。

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