從重慶高考狀元的加分造假，到浙江加分狀元的山寨尷尬，有關(guān)高考狀元的爭(zhēng)議充斥了整個(gè)“招生考試季”。而記者從這個(gè)爭(zhēng)議中看到了狀元的貶值：隨著名校自主招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，加上香港大學(xué)及國(guó)外名校的生源爭(zhēng)奪，在高校招生方式多元沖擊下，高考狀元貶值正不可避免地展現(xiàn)出來(lái)，名牌中學(xué)里的頂尖學(xué)生早在高考前就已“名花有主”，如今的“狀元”已名不副實(shí)。

　　這是一個(gè)讓教育界人士欣喜的貶值。一直讓教育者頭痛的是，“狀元崇拜”既加劇了應(yīng)試教育的弊端，又引發(fā)了學(xué)校間的“掐尖”競(jìng)賽，還扭曲了教育資源的分配，嘗試了許多方法都無(wú)法給狀元降溫，如今終于在自主招生的沖擊下自動(dòng)貶值。這也是一個(gè)讓教育主管部門欣慰的貶值，為“禁止炒作高考狀元”下了很多禁令，如禁止排名、禁止報(bào)道等，一直都沒(méi)擋住民間對(duì)狀元的崇拜熱情，沒(méi)想到其卻在多元招生的夾擊下走下神壇。

　　高考狀元不斷貶值，是教育進(jìn)步和改革深化的體現(xiàn)。高考狀元的繁盛和狀元崇拜的熱烈，對(duì)應(yīng)的是“千軍萬(wàn)馬擠獨(dú)木橋”的一元化教育體制——只有大家都走“一考定終身”這條路，狀元才有令人崇拜的價(jià)值，狀元也才會(huì)受到全民的追捧。很顯然，當(dāng)下教育的一些問(wèn)題都是圍繞高考這個(gè)指揮棒而產(chǎn)生的。而狀元的貶值，表明這個(gè)指揮棒正不斷貶值，對(duì)應(yīng)的是高考這個(gè)一元化教育體制的瓦解，當(dāng)孩子們能自由選擇不同的途徑進(jìn)入大學(xué)時(shí)，就沒(méi)有了一個(gè)公認(rèn)的狀元。有的通過(guò)自主招生進(jìn)入清華北大，有的被港大提前錄取走了，還有的早早就被歐美名校招走了，到底誰(shuí)是狀元呢？

　　高考狀元的貶值，說(shuō)到底是高考正在貶值，高考的權(quán)威正在自主招生沖擊下走向瓦解，這是一個(gè)更令人期待的貶值。狀元的競(jìng)爭(zhēng)是高考在金字塔尖競(jìng)爭(zhēng)的體現(xiàn)，狀元的競(jìng)逐很大程度上引領(lǐng)著高考在應(yīng)試上非理性的拼殺，狀元的貶值象征著整個(gè)高考體制的變革和高考在人們心中的降溫。我們也許在表象上只看到高考狀元的貶值，其實(shí)背后是更多普通學(xué)子通過(guò)自主招生的渠道而走進(jìn)了自己理想的大學(xué)。

　　高考在自主招生沖擊下不斷貶值，這樣漸進(jìn)貶值、漸進(jìn)降溫、漸進(jìn)終結(jié)的路徑也讓國(guó)人能夠接受。突然取消高考是難以接受的改革，因?yàn)槿藗冊(cè)谛睦砩线�未能接受：高考雖然有一些問(wèn)題，但起碼有著最底線的公平，而自主招生隱藏著腐敗和操作空間則讓公眾很不放心，公眾害怕廢除高考后這個(gè)公平流動(dòng)的向上通道會(huì)被壟斷。

　　面對(duì)這樣的焦慮，高考像如今這樣漸進(jìn)和自然地貶值，讓公眾逐漸在心理上戒除對(duì)高考的依賴，讓其在實(shí)踐中看到自主招生并不像他們想象的那樣只會(huì)滋生腐敗，當(dāng)人們心理上已經(jīng)習(xí)慣了沒(méi)有高考，習(xí)慣了自主招生，教育的癥結(jié)也就得到了解決。