由于申論閱讀理解能力與一般的閱讀理解不同，需要較高的能力和超常的思維形式，所以，在閱讀中把握一些基本的原則是十分必要的。下面專家從時(shí)間和多角度原則兩個(gè)方面加以闡述：
　　
    一、時(shí)間原則

　　保證時(shí)間原則是指為了順利完成作答要求，應(yīng)試者必須給予充分的時(shí)間來保證閱讀資料。這主要受以下幾個(gè)因素的限制：

　　1.材料內(nèi)容的豐富性

　　材料的豐富性是指申論的給出資料過于龐雜，尤其是近幾年的申論考試的給定資料，沒有一定的時(shí)間是不可能梳理清楚內(nèi)容的主要脈絡(luò)的。前幾年給定的資料一般在兩三千字左右，內(nèi)容相對(duì)單一，主題比較鮮明，大多數(shù)的考生都能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)讀完并且準(zhǔn)確理解給定資料的主旨。但是在最近幾年，無論是中央國(guó)家公務(wù)員的申論考試還是地方上的公務(wù)員錄用考試，給定的資料字?jǐn)?shù)都是逐年增多，最多可達(dá)8 000多字，所包含的內(nèi)容不是單一的話題，而是多個(gè)話題，這給閱讀帶來了材料內(nèi)容理解上的障礙。

　　2.材料形式的無序性

　　日常接觸到的文章都是相對(duì)完整有明確內(nèi)容的文字，最關(guān)鍵的一點(diǎn)是文章的作者在寫作之前或在寫作的過程中首先考慮多數(shù)人的閱讀需求，按一定的寫作規(guī)律來寫作，所以理解一般的文章是比較容易的。但是，申論資料則不同，命題者給出的材料多是從不同文章上截取的材料，并且給出的資料雖有順序標(biāo)號(hào)，但根本不存在內(nèi)在的邏輯聯(lián)系性。如果不認(rèn)真細(xì)致的閱讀就很難把握資料的主題。

　　以上兩個(gè)限制因素，要求考生必須給予充足的時(shí)間來保證閱讀的有效性。這種有效性就是如何分配閱讀材料的時(shí)間。通常認(rèn)為，閱讀的時(shí)間應(yīng)該不少于40分鐘，過多的延長(zhǎng)閱讀時(shí)間不利于后面的答題，過多的縮短閱讀時(shí)間可能造成理解上的片面。具體到每年的試題而言，由于涉及的內(nèi)容不同，也可以由此進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，考生應(yīng)當(dāng)根據(jù)所給資料的多少來確定閱讀的時(shí)間，在沒有弄清楚資料的意思之前，不要輕易作答，否則就很有可能導(dǎo)致因理解偏差而帶來的離題的后果。

　　二、多角度原則

　　角度即材料表現(xiàn)出來的看問題的出發(fā)點(diǎn)。在不同的材料中，角度有時(shí)表現(xiàn)為材料所涉及的不同對(duì)象，有時(shí)表現(xiàn)為聯(lián)系實(shí)際的立足點(diǎn)，有的材料只有一個(gè)角度，有的卻有兩個(gè)或兩個(gè)以上的角度�？忌鷳�(yīng)當(dāng)選取那些最能表現(xiàn)題旨的角度。試看下面一則材料：

　　魯迅先生曾說：“第一個(gè)吃螃蟹的人是很可佩服的，不是勇士誰敢去吃它呢？螃蟹有人吃，蜘蛛一定也有人吃過，不過不好吃，所以后人不吃了。像這種人，我們當(dāng)極端感謝的�！�

　　這段材料可以選擇下面幾個(gè)角度展開議論：

　　①創(chuàng)新需要勇士，要敢于做前人沒有做過的事情。

　�、谔剿鲿�(huì)有失敗，失敗者也值得感謝。

　�、蹖�(duì)創(chuàng)新者的成果，應(yīng)該不斷發(fā)展和完善。

　　比較一下，角度①和③顯得太大，“前人沒有做過的事情”和“創(chuàng)新者的成果”議論起來容易流于空泛；角度①還顯得缺乏新意，這類議論已經(jīng)屢見不鮮了；角度②不僅小而集中，而且頗有新意。以材料作“引子”，圍繞“探索會(huì)有失敗”展開議論，重點(diǎn)是“感謝失敗者”。能講出“感謝”的道理并令人信服，無疑是對(duì)“探索精神”的有力支持和促進(jìn)，這比一般情況下“感謝勝利者”的意義要深刻得多了。這樣比較一番，篩選一下，最佳寫作角度也就不難確定了。

　　如果從單一的層次去閱讀文章，的確很單調(diào)、無味，讀文章要從多角度來看。不管閱讀任何一本書，或是任何一片文章，如果按照自己的思想總有一些地方不能理解，那就應(yīng)該換一個(gè)角度并結(jié)合當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景深入文章。