近年來，國家深化了碩士研究生復(fù)試改革，強(qiáng)化了復(fù)試的地位和作用，復(fù)試成績占總成績的權(quán)重也大大提高。目前教育部要求復(fù)試成績占總成績的30%，而實(shí)際上一些高校尤其是自主劃線的高校復(fù)試成績已經(jīng)占到了50%。不僅加復(fù)試的權(quán)重進(jìn)行了加大，而且，提出了更加科學(xué)的考核體系，考察的范圍也更加寬泛，不僅是專業(yè)素質(zhì)，同時(shí)包括思想政治素質(zhì)和品德、發(fā)展?jié)摿�、�?chuàng)新精神和能力等綜合素質(zhì)。

　　尤其值得注意的是，在2006年第一次將心理健康狀況列入研究生入學(xué)復(fù)試的考查內(nèi)容。隨后，不少高校紛紛響應(yīng)，在2007年考研復(fù)試中增加了心理測試，比如北京大學(xué)，人民大學(xué)、山東大學(xué)等等高校。雖然測試分?jǐn)?shù)目前還未被要求以量化形式計(jì)入復(fù)試總成績，但可作為錄取的參考依據(jù)，在同等條件下心理素質(zhì)較好的考生將會(huì)被優(yōu)先錄取。

　　這無疑和當(dāng)下高校學(xué)生的心理健康水平令人堪憂不無關(guān)系。中國青少年研究中心曾經(jīng)在幾年前實(shí)施的一項(xiàng)調(diào)查顯示，有40%以上的大學(xué)生認(rèn)為由于就業(yè)、學(xué)習(xí)和經(jīng)濟(jì)上的負(fù)擔(dān)而使自己面臨巨大的心理壓力。目前高校學(xué)生的心理問題仍成上升趨勢。

　　近年來，大學(xué)生心理問題已引起各方的高度關(guān)注。教育部曾于2003年下發(fā)了《普通高等學(xué)校大學(xué)生心理健康教育工作實(shí)施綱要(試行)》，推進(jìn)大學(xué)生的心理健康教育和服務(wù)。而研究生復(fù)試中加入心理測試這一環(huán)節(jié)，無疑是應(yīng)勢而生，因此，考生對(duì)此切不可掉以輕心。

　　從目前的情況來看，研究生復(fù)試中的心理測試主要涉及到三個(gè)方面：一是對(duì)學(xué)生的情感、自信心等有關(guān)常態(tài)、人格的評(píng)價(jià)；二是涉及情緒等動(dòng)態(tài)方面的；三是了解學(xué)生是否存在某方面的心理障礙等問題。

　　比如：曾經(jīng)有學(xué)校在復(fù)試中問過考生這樣的問題：“你是否有過輕生念頭”、“你擔(dān)不擔(dān)心在公共場合暈倒”、“在完成一件事時(shí)，你是愿意自己獨(dú)立完成還是愿意與人合作完成”“你怎樣評(píng)價(jià)你自己？”等時(shí)下較為時(shí)髦的心理調(diào)查題。

　　在實(shí)際測試中，各學(xué)校采取的具體形式各有差異。但根據(jù)專家的分析，結(jié)合當(dāng)下的信息資料顯示，目前，心理測試的考察形式主要有以下四種：

　　第一、網(wǎng)上心理題目進(jìn)行測評(píng)。比如像北京工業(yè)大學(xué)，考生上網(wǎng)做測試題，當(dāng)時(shí)就出結(jié)果，然后根據(jù)學(xué)生的答卷分析該同學(xué)的心理特點(diǎn)和心理類型，同時(shí)還通過一定的科學(xué)題目進(jìn)行道德品質(zhì)的檢查。

　　第二、填寫調(diào)查表。有的學(xué)校主要是讓考生填寫調(diào)查表，然后根據(jù)填寫結(jié)果打分。據(jù)了解，北大是通過調(diào)查表的形式進(jìn)行大體的測量，而北大醫(yī)學(xué)部則用一套成熟的心理量表來進(jìn)行測試。

　　第三、面試。有的學(xué)校心理素質(zhì)和道德品質(zhì)的考察是通過面試?yán)蠋煬F(xiàn)場，進(jìn)行口頭面試考試，老師通過和考生的交流，考察考生的心理素質(zhì)和道德品質(zhì)情況，當(dāng)面給出分?jǐn)?shù)和不同的等級(jí)。

　　第四、社會(huì)檢舉。有的學(xué)校采用社會(huì)檢舉認(rèn)證的方法，然后進(jìn)行監(jiān)督核查考生的心理和道德素質(zhì)。比如中國人民大學(xué)的部分院系目前就是采用的這類方法。