自2月3日本報開始進行藝術(shù)類畢業(yè)生就業(yè)調(diào)查問卷的消息以來，受到省內(nèi)外藝術(shù)類學生及家長的重視，不少家長催促孩子積極參與問卷調(diào)查，并給本報打來熱線電話，傾訴自己孩子學藝術(shù)專業(yè)的一些想法和感受，并呼吁社會多關(guān)注藝考生的去向和發(fā)展。

家長心聲

學藝術(shù)花費太大非藝術(shù)愛好者慎選

學藝術(shù)花費大是大家都知道的事實，但為了孩子能接受高等教育，仍有不少家長不惜血本讓孩子走上藝考之路。

家在長安區(qū)王寺鎮(zhèn)的陜西師范大學美術(shù)系畢業(yè)生馮小明（化名）的家長王女士對此深有感觸，一提到自己學美術(shù)的孩子，她就非常心痛，談到孩子畢業(yè)后過得很辛苦，王女士哽咽了。

王女士說，為了孩子能接受更好的教育，全家傾盡所有，從孩子高中開始學美術(shù)專業(yè)到大學畢業(yè)，花費在20~30萬之間。在校期間表現(xiàn)優(yōu)秀的馮小明是學生會主席，專業(yè)成績也很優(yōu)秀，09年畢業(yè)后在西安一畫室當老師，一天工作9小時，月收入三千元左右，星期天休息一天。幾個月后，他辭職了，因為他很熱愛自己的專業(yè)，覺得在畫室當老師沒有自己的創(chuàng)作時間�，F(xiàn)在馮小明沒了工作，失去了穩(wěn)定收入，平時就是作畫、賣畫，由于年輕，也沒什么名氣，賣畫的收入不穩(wěn)定，但作畫不斷地需要花費，還要常出去采風，有時他迫不得已向父母開口要錢，總是很不好意思。

王女士說，她非常理解孩子的心情。馮小明是個很要強的人，他一直在努力地創(chuàng)作，活得很辛苦，每次見到孩子，她都會心疼得想落淚�，F(xiàn)實是殘酷的，在還未“成功”的路上，不知道孩子還能堅持多久，希望他不要太急躁，穩(wěn)步發(fā)展。最后，王女士建議準備讓孩子走藝考之路的家長，除非孩子特別喜歡藝術(shù)，或者家庭實力、人脈資源好的可以去走藝考的路，千萬不要覺得孩子文化課成績不好，認為藝考是個上大學的捷徑而讓孩子去學藝術(shù)。學藝術(shù)除了花費大外，更是個非常辛苦的過程，沒有相當好的心理承受力，都很難堅持下來。

現(xiàn)身說法

藝術(shù)畢業(yè)生談就業(yè)難三大原因

音樂學院的畢業(yè)生均聞，從音樂學院附中到音樂學院，7年的藝術(shù)專業(yè)學習讓她對藝術(shù)有了更深層次的了解，現(xiàn)在利用周末時間在培訓機構(gòu)當教師，并努力考研(論壇) 的她，根據(jù)自己的親身經(jīng)歷，提出了當前藝術(shù)類畢業(yè)生就業(yè)難的三大原因和相關(guān)建議。

文化分數(shù)線低很多人“突擊”進入藝術(shù)高校

現(xiàn)狀：均聞發(fā)現(xiàn)，學校有一大部分學生并不是因為愛好專業(yè)而來到大學，而是因為文化課成績差，無法通過普通高考(論壇)而轉(zhuǎn)學的藝術(shù)專業(yè)。他們對專業(yè)的學習很少，經(jīng)常是考前幾個月，“突擊”一首曲子、一首歌曲而蒙混過關(guān)，在混混沌沌中過完了4年的大學時光。

由此出現(xiàn)了全國藝術(shù)類學生很多，但真正技術(shù)精湛的并不多，這樣不但為國家輸送不了多少藝術(shù)人才，還會增加就業(yè)壓力。所以，均聞覺得，出現(xiàn)這個問題的根本在于，學生和家長看重的不是專業(yè)方面的發(fā)展，而是藝術(shù)類院校低于普通院校的文化課錄取分數(shù)線。

建議：現(xiàn)在高校的多數(shù)藝術(shù)生除了專業(yè)外，其他的知之甚少，這不是國家需要的人才。建議教育考試部門提高藝術(shù)類考生的文化課錄取分數(shù)線，高校才能錄取到文化課、專業(yè)課都精湛的藝術(shù)人才。

選擇專業(yè)盲目跟風造成個別專業(yè)人數(shù)過多

現(xiàn)狀：多數(shù)家長為孩子選擇藝術(shù)專業(yè)時盲目跟風�，F(xiàn)在家長讓孩子學習鋼琴、小提琴的人最多，但家長是否了解這兩個樂器的特點，是否適合自己的孩子學習，他們并不知道。其實，這兩個樂器一個是樂器之王，一個是樂器之后，學習起來是很難；再有，學這兩個樂器的人最多，競爭最激烈。

建議：現(xiàn)在像一些中小型樂器，如長笛、竹笛，手風琴，單簧管等在社會上不受重視，并不是他們不好聽，而是人們沒有真正去認識它們。均聞舉例，去年“十一”期間，她每天至少去3個單位進行手風琴伴奏，非常受歡迎，許多老師都感慨在西安找個會手風琴的太難了，由此可見，會的人少了，競爭自然也就小了許多。

專業(yè)學習單一知識面太窄

現(xiàn)狀：一些藝術(shù)類學生在專業(yè)學習方面內(nèi)容單一，只顧埋頭學習自己的專業(yè)，沒有進行其他知識、技能的涉獵，知識面太窄，沒有達到用人單位的復合型人才要求。

建議：藝術(shù)類學生應(yīng)積極挖掘自己的專業(yè)特長，并在此基礎(chǔ)上學習相關(guān)知識和技能，不斷充實自己。以均聞為例，她的專業(yè)是手風琴，但在大學期間她還輔修了鋼琴、電子琴等鍵盤樂器，這幾個樂器是相通的，而且方法基本一致，由此拓寬了她的就業(yè)面。均聞現(xiàn)在利用周末時間在一些培訓機構(gòu)教學生，她不僅可以教學生學手風琴，還能教他們學鋼琴、電子琴等，很受培訓機構(gòu)的歡迎。