安徽2010年高考數(shù)學(xué)考試說(shuō)明解讀：部分內(nèi)容難度降低

　　“數(shù)學(xué)”考試說(shuō)明中，部分內(nèi)容較去年難度降低，考查知識(shí)點(diǎn)也有刪減。
　　變化分析
　　1.考試說(shuō)明前面的“幾點(diǎn)說(shuō)明”中文科沒(méi)有變化，理科的2、4兩點(diǎn)有所變化，4中增加了體現(xiàn)思維的發(fā)散性，體現(xiàn)了文理科的不同要求。
　　2.堅(jiān)持“能力立意”的同時(shí)，進(jìn)一步體現(xiàn)重視“過(guò)程與方法”的新課程理念，重視知識(shí)的發(fā)現(xiàn)過(guò)程。文科增加了推導(dǎo)空間兩點(diǎn)間的距離公式，理科除了這一點(diǎn)以外，還要求能推導(dǎo)排列、組合數(shù)公式，能用計(jì)數(shù)原理證明二項(xiàng)式定理，理解超幾何分布的導(dǎo)出過(guò)程。
　　3.試卷結(jié)構(gòu)和選修部分所占分值沒(méi)有變化，但說(shuō)明中少了“各部分內(nèi)容的分值比例基本相當(dāng)于內(nèi)容的教學(xué)時(shí)數(shù)比例”的要求，這是值得注意的。
　　4.說(shuō)明后面附有2009年安徽高考數(shù)學(xué)典型試題分析，每題除解題思路和試題分析外，還給出了常見(jiàn)錯(cuò)誤和難度系數(shù)，使得考生在認(rèn)真練習(xí)和分析后，對(duì)各種難度系數(shù)題目的要求有了更進(jìn)一步的切身體驗(yàn)，進(jìn)一步體現(xiàn)了人文關(guān)懷。
　　5.考查知識(shí)點(diǎn)也有部分刪減或難度要求的降低，如文理科畫(huà)指數(shù)函數(shù)對(duì)數(shù)函數(shù)圖像、幾何概型；要求增加的有文理科的會(huì)用中心投影畫(huà)直觀圖，會(huì)畫(huà)某些建筑物的視圖和直觀圖，對(duì)平均數(shù)的要求，標(biāo)準(zhǔn)差刪除了“不要求記憶公式”的要求，理科的不等式證明方法增加了反證法。對(duì)極坐標(biāo)和圓錐曲線的簡(jiǎn)單幾何性質(zhì)的要求表述也略有變化。
　　復(fù)習(xí)提示
　　1.要仔細(xì)研究考試說(shuō)明，緊扣考試說(shuō)明，準(zhǔn)確把握考試說(shuō)明中對(duì)各知識(shí)點(diǎn)的各層次要求，不盲目拓寬和加深。
　　2.重視基本知識(shí)和基本技能的同時(shí)，更應(yīng)注重知識(shí)發(fā)生、發(fā)展和形成過(guò)程，注意貫徹新課程的重視過(guò)程和思想方法的理念，要注意公式的推導(dǎo)以及其中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想方法。
　　3.2009年的安徽數(shù)學(xué)試題，突出了“能力立意”，我認(rèn)為在考查基本知識(shí)和基本技能的同時(shí)進(jìn)一步突出能力考查也是2010年安徽數(shù)學(xué)高考命題的方向，考試說(shuō)明中一些要求的變化也說(shuō)明了這一點(diǎn)，高考的考查和命題也將更加靈活。我們?cè)趶?fù)習(xí)中更應(yīng)該回歸數(shù)學(xué)的本質(zhì)，少一些題型化訓(xùn)練，多一些能力的培養(yǎng)，尤其要重視在知識(shí)形成過(guò)程中對(duì)能力的培養(yǎng)。
　　4.教師在指導(dǎo)學(xué)生解題過(guò)程中，應(yīng)淡化技巧，突出通性通法的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)解題方法歸類、概括、總結(jié)和反思，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。