2010年山東省教師資格證中學(xué)教育學(xué)考試考點重點資料7
來源：網(wǎng)絡(luò) 發(fā)布時間：2010-04-12
第四節(jié) 教學(xué)的組織形式與基本環(huán)節(jié)
13、什么是教學(xué)組織形式？較有影響的教學(xué)組織形式有哪些？簡述各自的優(yōu)缺點？
教學(xué)組織形式是指為完成特定的教學(xué)任務(wù)，教師和學(xué)生按照一定要求組合起來進行活動的結(jié)構(gòu)
個別教學(xué)制優(yōu)點：教師根據(jù)學(xué)生的特點因材施教，使教學(xué)內(nèi)容、進度適合于每一個學(xué)生的接受能力
班級授課制、
分組教學(xué)制優(yōu)點：比班級授課制更切合學(xué)生個人的水平和特點，便于因材施教，有利于人才的培養(yǎng)；缺點是不利于學(xué)生團隊精神的形成
道爾頓制優(yōu)點： 調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，培養(yǎng)他們的 學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造才能：缺點是不利于系統(tǒng)知識的掌握，對教學(xué)設(shè)施和條件要求較高。
特朗普制
14、什么是班級授課制？其優(yōu)缺點分別是什么？
它把一定數(shù)量的學(xué)生按照年齡或掌握知識能力發(fā)展的程度編成固定的班級，根據(jù)周表課和作息時間表，安排教師有計劃地為全班學(xué)生集體上課。
優(yōu)點：
(1)有嚴格的制度保證教學(xué)的正常開展，達到一定質(zhì)量
(2)有利于大面積培養(yǎng)人才
(3)能夠充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用
(4)有利于發(fā)揮集體教育的作用
不足：
(1)難以因材施教
(2)難以形成學(xué)生的探索精神、創(chuàng)造能力和實踐能力
(3)缺乏靈活性
15、班級授課制的輔助形式和特殊形式是什么？
輔助形式：現(xiàn)場教學(xué)和個別教學(xué)
特殊形式：復(fù)式教學(xué)
16、教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)有哪些？每個環(huán)節(jié)的基本要求是什么？
備課、上課、課外作業(yè)的布置和批改、課外輔導(dǎo)、教學(xué)評價
充分備課是上好課的前提�；疽螅�
1做好三方面的工作：
（1）鉆研教材（2）了解學(xué)生（3）設(shè)計教法
2寫好三種計劃：
（1）學(xué)期（學(xué)年）教學(xué)進度計劃（2）單元計劃（3）課時計劃，即教案
上課是教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，是引導(dǎo)學(xué)生掌握知識、提高思想、發(fā)展能力的關(guān)鍵
要求：（1）目標準確（2）內(nèi)容正確（3）方法得當（4）組織有效（5）體驗積極
課外作業(yè)的布置與批改
（1）課外作業(yè)的形式（2）布置課外作業(yè)的要求（3）及時批改課外作業(yè)
課外輔導(dǎo)基本要求：
（1）從實際出發(fā)，具體問題具體分析，做的因材施教
（2）有目的明確，采用啟發(fā)式，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人
（3）注意態(tài)度，師生平等相處，共同討論，使學(xué)生有問題可問
（4）加強思想教育赫爾學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，提高輔導(dǎo)效果。
17、什么是教學(xué)評價？教學(xué)評價有哪些類型？各自的含義是什么？
教學(xué)評價是根據(jù)一定的客觀標準對教學(xué)過程和教學(xué)結(jié)果所進行的價值判斷
(1) 根據(jù)評價在教學(xué)過程中的作用，可分為診斷性評價、形成性評價、總結(jié)性評價
(2)根據(jù)評價對象，可分為教師教學(xué)評價和學(xué)生學(xué)習(xí)評價
(3)根據(jù)評價所用的方法和標準，分為相對性評價（常模參照性評價）和絕對性評價（目標參照性評價）
18、什么是學(xué)生學(xué)業(yè)成績評價？學(xué)生學(xué)業(yè)成績評價有哪些基本方法和方式？
學(xué)習(xí)學(xué)業(yè)成績評價是教學(xué)評價中的基本內(nèi)容，它是以教育教學(xué)目標為依據(jù)，運用恰當?shù)�、有效的工具和途徑，對學(xué)生的知識、技能等發(fā)展水平進行價值判斷的活動。
方法：測驗法、觀察法、調(diào)查法、自我評價法
方式：考查和考試
